道爾頓制

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道爾頓制(Dalton plan)

　　道爾頓制是指教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務後，向教師彙報學習情況和接受考查。這種組織形式有利於調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能，但不利於學生掌握系統知識，而且對教學設施和條件要求較高。

　　1920年由美國人帕克赫斯特在麻省的道爾頓中學所創立的一種教學制度。目的在於使教學適應學生的能力、興趣和需要、發展學生的個性。廢除教室而設立各種實驗室並安排1-2名教師指導學生學習，取消課堂教學，各科內容按月訂大綱，規定本月應學的內容。學生和老師訂立公約，完成公約後通過考試，再實施下一個月的公約。進度快的學生，可以提前訂下一個公約，縮短學習年限。道爾頓制實質上是教育上的放任自流，但也培養了獨立工作的能力。20世紀20年代曾在美國實施。

　　道爾頓所依據的原則有下列各項：

　　自由——實行道爾頓例的學校，教師依照學生的能力指定作業，而不強迫學生學習相同的功課。學生可以自由支配學習的時間，而沒有上課時間表的束縛。在道爾頓制學校中，學生享有下列的自由：①學生可以依據自己的能力和需要，各自學習適當的教材，而不必學習同樣的教材。②學生可以依據自己的興趣和計劃，自己支配學習的時間，而沒有上課時間表的限制。③學生可以依據自己的能力，自己決定學習進度的快慢，而不受其他學生的牽制。

　　合作——在道爾頓制學校中，沒有年級的限界，把各年級的學生打成一片，使他們彼此之間有交互合作的機會。

　　計劃——在道爾頓制學校中，學生要擬訂學習的計劃，支配學習的時間。在每月開始時，每一學生接受各科的指定作業，然後他們就要支配學習的時間，務使在一個月的時間內能夠完成各科所指定的作業。

　　實行道爾頓制，首先要佈置作業室，其次是訂立公約，實行工作，最後考查學習的成績。

　　佈置作業室——作業室又稱實驗窒。每一種學科有一個作業室，如語文科作業室，數學科作業室，英文科作業室，社會科作業室，自然科作業室，音樂科作業室，勞作科作業室等。作業室內陳列參考圖書，實驗儀器，標水模型，教學設備，實慣用具等。每一作業室有教師一人或二人指導學生作業。

　　作業室每天在規定的時間內開放，學生可以自由到各作業室去自行學習，而沒有搖鈴上課，搖鈴下課的束縛，也沒有上課時間表的限制，學生對於某一科的作業沒有做完，盡可以繼續研究下去。遇有疑難，可查參考數，或互相討論，或詢問教師。教師也可以巡視指導，或集合同程度的學生，作團體講演討論，每一周內，各科有一次或數次的團體教學。至於美術、音樂、體育、勞作等科，必須作團體教學者，可以規定時間，按時教學。

　　道爾頓製作業室與普通教室不同之點，可以從下列三方面來看：①從教學方面說：教學是以各個學生為單位，教學進度和學習進度彼此不相牽制，這和從前全級用同樣教材者不同。問題提出後，由各個學生自己研究，閱讀，參考，解答；不能解決者，則提出於小團體中共同討高，再不能解決，才詢問教師，教師予以解答。這和從前不顧學生需要，專由教師講授者不同。②從設備方面說：作業室內，課桌排成小組會議形式，課桌四周坐人，教師坐位隨作業室佈置方式而變更，大多坐在作業室後面。這和從前學生一人一桌，師生相對而坐者不同。室內有圖表、儀器、書籍、標本等，這和教室內只備課桌椅者不同。⑧從管理方面說：學生入作業室學習，無時間之限制，亦無固定的上課時間表，這和從前按時上課下課者不同。學生可以自由出入作業室，這和從前全班同時上課下課者不同。

　　訂立公約——道爾頓制註重培養學生自學的能力和自動研究的興趣，所以各種功課都採用包工制。每一科教師先訂定該科的《公約》，叫做《月約》。這種月約，包括一個月的作業。每一個月約又可分為四個段落，每一個段落，約等於一周的作業。公約所包括的項目大致如下：①導言。用生動的文字，介紹本月約的內容和目的。②題目。列舉本月約的題目。③問題。就教材內容，提出重要問題。④筆記。例如史地科要作筆記，理化科要作實驗報告。⑨記憶工作。例如背誦國語課文及數學公式。⑥討論或講演。遇有討論或講授的必要時，即指定時間地點，召集學生舉行，或每周規定時間舉行。⑦參考書。指定參考用書。⑧工作計算單位。指示。學生如何在成績紀錄表上記載自己的進步。⑨實驗工作。例如自然科實驗工作。⑩練習工作。例如算術科的練習題，英文科的造句和作文、國文科的寫字，社會科和自然科的製表，繪畫，作習題等。

　　公約訂好後，公佈在作業室的佈告欄內。在學期開始時，各科教師要和各個學生分別簽訂公約。各個學的公約不盡相同，教師可依據學生的程度，指定學生段某一個月的作業。學生學習的速度，完全以自己的能力為標準。做完了本月的公約，經教師考試及格後，即可學習下一個月的公約，所以學生的升級有很大的伸縮性。

　　實行工作——學生既簽訂公約後，即自行學習。這時候，教師要負起指導的責任。教師應註意的事項，有下列各點：①檢查出席。實行道爾頓制，教師既不點名，學生出席或缺席似乎無法檢查。其實不然，因為每日上午第一節有20分鐘的分組集會，各組學生在各作業室內集會，由導師點名，登記學生出席或缺席。在自學時問內學生也不能在作業室外徘徊。②作業前的談話。各科教師特定時間集合學生談話。說明關於教室的佈置，參考書應用的方法，工作時應守的規則等。⑧集體教學。每口規定時間，作集體教學，討論學習上的困難問題，指導學生自學的方法。學生可以在這個時間內，把研究的結果報告出來；教師也可以在此時考查學生的作業，糾正學生的錯誤，或是討論教材的內容。④指導學習。學生自學時，教師巡迴指導。倘若學生有疑難，可令學生查參考書，自求解答；如不能解答，則提出小集體內討論；小集體如不能解答；則由教師加以說明。

　　考查成績——學生生把某一科月約的功課學習完畢，即請教師予以測驗。成績及格者即將成績記載在成績單上，然後再簽訂下一月的公約。