課外輔導

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課外輔導(Instruction After Class)

　　課外輔導是指教師在課外幫助和指導學生的學習活動。課外輔導是教學的必要環節，是課堂教學的一種補充形式，是彌補課堂教學難以照顧學生個別差異之不足，對學生進行因材施教的重要舉措。

　　課外輔導一般分為集體輔導和個別輔導兩種。集體輔導有時是針對一部分學生存在著共同性的問題，把他們組織起來，給以輔導，帶有補課的性質；有時是教師對學生課外活動小組進行輔導。個別輔導是針對少數學生的特殊情況，進行專門輔導。

　　課外輔導的對象，較多的是理論學習上和技能練習上有困難的後進生。通過輔導，幫助他們剋服困難，趕上集體。但也要對有特殊才能的學生進行輔導，以充分發揮他們的才智特長，為國家培養人才。

　　課外輔導的基本要求如下：第一，要因材施教，教師要深入瞭解學生，根據不同類型和特點的學生，確定具體的輔導內容和措施，以增強教學的針對性。第二，指導學生獨立思考、鑽研，以形成科學的學習方法和習慣。第三，發揮集體優勢，組織學生開展互幫互學活動。

　　課外輔導的內容，一般有：解答學生的疑難問題、指導學生完成課外作業、指導學生掌握科學的學習方法及技能訓練、給技能操作不熟練或技能操作錯誤的學生予以強化和糾正、指導學生開展各種課外實踐活動等。

　　學生之所以在課堂教學之外需要進行輔導，這取決於學生的知識技能基礎、理解能力和學習態度上的差別。因此，課外輔導體現了因材施教的原則。為了提高課外輔導效果，要求教師在輔導前對學生進行瞭解，確定應當輔導的對象和要解決的問題。這樣，輔導才有針對性。課外輔導要有重點，不能平均使用力量。對那些特別差的學生，要堅持長期的耐心輔導，才能取得成效。

　　課外輔導，僅是彌補課堂教學的不足，是課堂的補充，要在抓好備課、上課的基礎上進行，不能本末倒置，不能忽視備課和上課而把主要力量花在課外輔導上。實踐證明，提高教學質量，是減少輔導面的根本途徑。如果因輔導削弱上課質量，就會使更多的學生需要輔導，造成惡性迴圈，影響大面積提高教學質量。