職業崗位群
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職業崗位群從字面上理解，是指職業崗位群體所包括職業崗位互相聯繫的一個職業系統。
以設計專業為例
1、產品造型設計（工業設計industrial design）；
3、人物形象設計（這個概念有歧義，一個是化妝髮型服裝上面的人物形象設計，另一個是動畫類的人物形象設計）；
4、新媒介藝術設計（新媒介是相對傳統媒介而言的，傳統藝術媒介主要有紙張、版畫等，多是二維靜禎藝術作品）；
5、裝飾藝術設計（decoration art；依附於某一主體的繪畫或雕塑工藝）、
6、攝影藝術專業（攝影專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具備電影、電視、廣告、圖片攝影攝像能力．能在電影廠、電視製作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事攝影藝術創作、教學和研究工作的高級專門人才）；
7、設計學（設計學專業學生主要學習藝術設計學方面的基本理論和基本知識，使學生通過藝術設計理論思維能力、造型藝術基礎及設計原理與力法的基本訓練，具備瞭解藝術設計的歷史、現狀和進行理論研究的基本素質）；
8、服裝設計（顧名思義是設計服裝款式的一種行業,當今世上成功的服裝設計師有很多。
由以上設計專業崗位群可知，我們培養的學生就業要從職業崗位群體出發，如果只針對某一崗位的話，學生畢業後不僅就業較難，更為突出的是創業與發展更難，這樣就很容易被淘汰。為此，在進行實踐教學改革時，職業培訓學校始終堅持以職業崗位群體為本。為了突出職業崗位群體為本，註重一專多能，對於實踐性教學的技能訓練我們嘗試實行“梯級式”。以設計專業為例，將學生技能訓練分為六個梯級，第一級是美術技能；第二級是設計軟體技能；第三級是設計理論知識；第四級是前沿設計理念的培養；第五級是實踐技能；第六級是崗位適應技能（包括校外頂崗實習）。這六個梯級技能的訓練，分別安排階段性完成，每個階段學好一種技能。我們在課程設置上，不僅註意其職業的熱門，而且還考慮到學生畢業後創業與發展的需要。
