研究性學習

出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

　　研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過探索實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。各種富有時代感的主題(如環境教育、國際理解教育、價值觀教育等)都可以滲透到研究性學習活動中。

　　研究性學習本身沒有體系化的內容，具有開放性特點，主要從生活中發現問題、提出問題。它涉及的領域十分廣闊，涵蓋學生的整個生活世界。概括地說，研究性學習的內容範圍大致涉及如下四個方面。

　　一是人與自然關係的問題。該領域主要關註與人的現實生活相關的自然事物或現象的問題的研究，主要包括：水資源及其狀況研究、土壤資源及其狀況研究、空氣狀況的調查研究、植被與綠化問題研究、各種環境污染與處理問題研究、動物及其保護問題研究、資源或能源問題研究、水土流失與水災問題研究等。

　　二是人與社會關係的問題。該領域是圍繞現實社會生活來展開的，與具有社會責任感、有見識的公民的形成直接相關，主要包括：社區或故鄉的變遷與發展考察研究、社區或地方產業狀況與發展研究、社區或地方人VI狀況的調查研究、民族歷史與發展問題研究、農村或城市交通問題研究、農村產業問題研究、城市產業與經濟問題研究、汽車問題研究、老齡人口與養老問題研究、下崗與就業問題研究、城鎮住房問題研究、旅游資源與旅游業發展問題研究、毒品問題研究、選舉與政治生活問題研究、社會生活中的法律現象與問題研究等。

　　三是人與自我關係的問題。該領域主要是引導學生從自我生活中提出研究主題或課題，使學生提高對自我的認識、反思和發展，主要包括：中小學生學習習慣的調查與研究、中小學生的飲食與營養問題研究、校園環境與學校周邊環境研究、中小學生成長環境與安全問題研究、中小學生的服飾與審美問題研究、音樂與中小學生追星現象研究、中小學生心目中的教師、中小學生心目中的家長、中小學生的理想調查研究、中小學生的休閑生活調查研究、中小學生的消費觀念與行為研究等。

　　四是人與文化關係的問題。該領域主要是圍繞學生各門學術性課程的學習，開展有關文化現象或文化問題的探究。關於文化問題的研究，一定要超越某一門學科課程領域知識的局限，儘可能把學生引向自然、引向社會、引向生活，通過實踐來探究，不能僅僅局限在從書本到書本、從資料到資料的研究。

　　研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

　　1．開放性

　　研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源於學生的學習生活和社會生活，立足於研究、解決學生關註的一些社會問題或其他問題，涉及的範圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重於實踐方面，也可能偏重於理論研究方面。

　　在同一主題下，由於個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切人口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個開放的學習過程。

　　2．探究性

　　在研究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法並自己得出結論。

　　3．實踐性

　　研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯繫，特別關註環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關註現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。