浙江大學

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浙江大學網站網址:http://www.zju.edu.cn/ （中英文）

　　浙江大學(Zhejiang University)簡稱浙大，是一所具有悠久歷史的全國重點大學，前身求是書院成立於1897年，為中國人自己創辦最早的高等學府之一。20世紀50年代初期在全國高等院校調整時，曾被分為多所單科性學校，其中在杭的四所學校，即浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學於1998年9月重新合併，組建為今日的浙江大學。經過一百多年的建設與發展，學校已成為一所基礎堅實、實力雄厚，特色鮮明，居於國內一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學，是首批進入國家“211工程”和“985計劃”建設的若幹所重點大學之一。現任校長是中國科學院院士、固體力學專家楊衛教授。

　　學校位於中國曆史文化名城、世界著名的風景游覽勝地──浙江省杭州市。其北依蘇滬，東接甬港，南聯閩粵，是中國東南沿海長江三角洲地區的重要城市。學校設玉泉、西溪、華家池、湖濱、之江、紫金港等6個校區，占地面積5.33平方公裡，分佈於杭州市區不同方位。校園依山傍水，環境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，與西湖美景交相輝映，相得益彰，是讀書治學的理想園地。

　　浙江大學在長期的辦學過程中，以嚴謹的求是學風培養了大批優秀人才，以執著的創新精神創造出了豐碩成果，蜚聲海內外，曾被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”。

　　浙江大學的學科涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等十一大門類。學校現有115個本科專業，39個博士後流動站，具有一級學科博士學位授權點41個，二級學科博士學位授權點237個，二級學科碩士學位授權點312個，另有臨床醫學專業博士學位授權點以及法律碩士（JM）、工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、教育碩士、體育碩士、農業推廣碩士、風景園林碩士、獸醫碩士、公共衛生碩士、工程碩士、建築學、臨床醫學、口腔醫學13個專業碩士學位授權點。學校現有國家重點學科24個，國家重點（專業）實驗室13個，國家工程(技術)研究中心5個，國家人文社科重點研究基地3個，國家基礎科學研究和教學人才培養基地7個，國家工科基礎課程教學基地4 個，國家戰略產業人才培養基地3個，國家大學生文化素質教育基地1個。

　　學校師資力量雄厚，現有教職工8400餘人，其中中國科學院院士14人，中國工程院院士9人；教授及其他正高職人員1200餘人，副教授及其他副高職人員 2400餘人。全校有全日制在校學生40000餘人，其中：碩士研究生9300餘人，博士研究生6200餘人，本科生23600餘人，外國留學生1400 餘人。另有攻讀專業研究生學位4500餘人。

　　學校綜合辦學條件優良，基本設施齊備。校舍總建築面積200餘萬平方米。擁有計算中心、分析測試中心、現代教育技術中心等先進的教學科研機構。科學館（樓）、體育館（場）、活動中心、游泳池等各類公共服務設施齊全，為全校師生員工的學習、生活、開展中外學術和文化交流活動提供了條件。學校圖書館總建築面積8.3萬餘平方米，總藏書量639萬餘冊，是全國規模最大、分佈面最廣、學科覆蓋最全的綜合性大學圖書館之一。出版社1家。附屬醫院6家，總床位數 5459張。學校還創辦了浙江大學國家大學科技園，併在南昌、寧波等地設立了分園。總長達120公裡的高速電腦骨幹網路以及特設的公交線路將各校區和附屬醫院聯為一體。

　　“國有成均，在浙之濱”。如今，有著百年輝煌歷史的浙江大學，肩負著新的歷史使命。作為中國高等教育管理體制改革的試點之一，她將通過改革與發展，努力建設成為以“綜合型、研究型、創新型”為辦學特色，具有世界先進水平的一流大學，為科教興國戰略的實施和民族振興、國家富強做出應有的貢獻。

浙大校徽

　　1990年12月15日學校在浙江大學校報上公佈了浙江大學校標設計稿的二個方案。根據校領導的意見，校長辦公室同時委托工會和團委，發放了1200份印有兩個方案的選票，分別征求教職工和學生的意見。通過比較，大多數師生員工傾向於方案一，即以傳統的“求是鷹”為主體所構成的校標設計稿。認為表現剛健、博擊個性的“求是鷹”已作為浙大的象徵，併在廣大師生員工和校友中留下了深刻的印象。因而，保留二三十年代浙大校徽中求是鷹的基本形狀，在一定程度上也體現了歷史的繼承性。同時有些專家認為，通過對傳統“求是鷹”圖形結構的簡化，強化了求是鷹形象的氣質特征，這也是有意識的再創造的典型化過程，但騰飛的氣勢刻劃得還不夠。

　　校長辦公室彙集了有關意見後，向校長作了彙報。在1991年1月22日舉行了校務會議上，學校黨政領導對校標方案作了審議，認為二個校標設計方案在設計思想和表現形式上各具特色；同時肯定了方案二在形式上有一定新意。經過討論，校務會議基本確定方案一作為校標，提出對求是鷹圖案應再作適當修改，並略放大些，英文校名採用黑體。據此，校長辦公室在方案一的基礎上重新作了調整和繪製。1991年1月31日的校務會議再次審議了修改後的校標。這樣，校標獲得正式通過。

　　校標，是學校的象徵。可應用於學校重要活動場合、有關宣傳媒介、信箋、信封等。

　　浙江大學老校訓——“求是”的淵源可以追溯至浙大的前身求是書院。

　　求是書院自創建之日起，就提倡“務求實學，存是去非”。併在師生中逐漸形成了“正其誼、不謀其利，明其道、不計其功”、“以盡一已職責”的“求是”校風，這種校風一直延續到以後的浙江大學。

　　抗戰期間，浙江大學西遷流亡辦學，艱難困苦和生死別離，使竺可楨校長對“求是”有了更深刻的理解。

　　1938 年11月1日，竺校長在廣西宜山的開學典禮上，作了《王陽明與大學生的典範》的演講。在演講中，他以王陽明的求是精神、遇險不畏精神、艱苦卓絕精神和公忠報國精神，激勵浙大師生在艱危中奮發進取，並提出要以 “求是”兩字為校訓，以便更好地繼承和發揚“求是”的優良傳統，貫徹治學的精義。

　　1938年11月19日，校務會議正式通過了竺校長的這項提議。

　　關於“求是”的涵義，竺校長曾作過多次闡述，他在《求是精神與犧牲精神》的演講中說：“所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑，中庸說得最好，就是‘博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。’單是博學審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著隻眼，來研辨是非得失。既能把是非得失瞭然於心，然後盡吾力以行之，諸葛武侯所謂‘鞠躬盡瘁，死而後已’，成敗利鈍，非所逆睹。”最好的例子就是科學史上布魯諾、伽利略、刻卜勒、牛頓、達爾文、赫胥黎等人“排萬難冒百死以求真知”的行為。中國也有不少具有求是精神的先賢，孫中山先生就是其中的一位。孫中山先生不但鼓吹革命而且實行革命，這革命精神，正是源於求是的精神。

竺可楨像

　　在此，竺校長已經將“求是”的涵義大大地拓廣和深化了，他所倡導的求是精神就是科學精神、犧牲精神、革命精神、奮鬥精神和開拓創新精神。

　　繼後，竺校長又在《科學之方法與精神》一文中更明確地闡述了“求是”的方法和路徑，他說：“近代科學的目標是什麼？就是探求真理。科學方法可以隨時隨地而改換，這科學目標，蘄求真理也就是科學的精神，是永遠不改變的。……據吾人的理想，科學家應取的態度應該是：(1)不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強御，只問是非，不計利害。(2)虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。(3)專心一致，實事求是，不作無病之呻吟，嚴謹整飭毫不苟且。”

　　竺校長的這些論述，特別是他所概括的科學家應取的三種態度，不僅為萬千“求是”學子所遵循，而且一直為科學家們所稱頌。

　　新中國成立以來，特別是在改革開放以來，浙江大學的歷任領導人，在繼承和發揚求是精神的基礎上，特別強調在新的歷史條件下的開拓創新精神。自那以後，浙江大學逐漸形成了“實事求是，嚴謹踏實，奮發進取，開拓創新”的優良校風。

　　1988年5月5日，由路甬祥校長主持的校務會議決定以“求是創新”為新時期浙江大學校訓。這是浙江大學為了適應迅猛發展的現代科技和社會需求做出的正確決策，是對求是精神的發揚光大。

　　路校長1992年在建校95周年的致詞中說：“創新(即創造)精神，嚴格地說，它已包含在求是精神之中，……但人們往往把求是理解為求實，側重於對現有知識的認識和運用，對現狀的客觀分析和把握，而不特別強調創造與創新……。創新，正是歷史上許多傑出的科學家和傑出人才的共同特點。浙江大學要辦得有中國特色和自身特點，培養一大批具有獻身、求實、創新、協作精神的社會主義建設人才和接班人，必須十分重視創新精神的提倡，並且形成良好的群體意識，堅持正確的社會主義方向和原則，堅持開放，改革創新。創新，是時代的要求，也是科技和教育發展的規律。要使我們學校同步於時代，並不斷地取得進步和發展，必須在繼承和發揚求是精神的基礎上強調創造力的開發，強調培植求是創新精神。”

　　路校長的這段話，既是對為何要立“求是創新”為校訓的解答，也是對“求是創新”的詮釋。

　　現任校長潘雲鶴在1995年浙江大學教學工作會議作的題為《抓住時機，迎接挑戰，邁向一流》的講話中，提出了知識(Knowledge)、能力 (Ability)、素質(Quality)並重的人才培養新模式，使得“求是創新”的方法和路徑更為具體、明確。潘校長這裡所說的知識，包括專業知識、交叉知識；能力包括表達能力、外語能力、電腦能力、創新能力、寫作能力、組織能力、想象能力、動手能力等等；素質包括思想素質、道德素質和文化素質。

　　“求是創新”是新時期求是學子的行為準則和奮鬥目標。

　　正可謂：“求是”源遠流長，“求是創新”前程似錦！

第一教學大樓

　　浙江大學的淵源—— 求是書院創建於1897年，是中國近代史上效法西方學制最早創辦的幾所新式高等學校之一。1901年起曾幾度易名並一度停辦；1927年在原校址成立國立第三中山大學（由浙江公立工業專門學校和浙江公立農業專門學校改組為第三中山大學工學院和勞農學院）；1928年4月1日改名為浙江大學，1928年7月 1日起，冠以“國立”二字，稱國立浙江大學，下設工、農、文理三個學院。

　　日本侵華戰爭爆發後，浙江大學被迫輾轉西遷貴州。在中國著名氣象、地理學家、校長竺可楨先生領導下，浙江大學歷經艱辛，篳路藍縷，崛起為當時國內有影響的幾所著名大學之一，被英國著名學者李約瑟稱譽為“東方劍橋”。1946年秋學校遷返杭州。至1948年3月底，浙江大學已發展為擁有文、理、工、農、師範、法、醫７個學院、25個系、9個研究所、1個研究室的綜合性大學。

　　1952年，全國高等學校院系進行調整，浙江大學的學科和院系設置發生了很大變動。其部分系科調整到省外兄弟院校，部分院系或獨立成校，或與之江大學、浙江省立醫學院等院校組合重新建校。之江大學前身為建於1897年的育英書院；浙江省立醫學院前身為建於1912年的浙江醫學專門學校。浙江大學文學院、理學院的一部分、之江大學的文理學院和浙江師範專科學校合併，建立浙江師範學院，1958年又與新建的杭州大學合併，定名杭州大學；浙江大學的農學院單獨分出成立浙江農學院，1960年更名為浙江農業大學；浙江大學的醫學院與浙江省立醫學院合併，成立浙江醫學院，1960 年更名為浙江醫科大學。調整後的浙江大學成為一所多科性的工業大學。

　　經過近半個世紀的發展，特別是改革開放以來，源出一脈的浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學的建設和發展均取得了較大成就。浙江大學成為在國際上有較大影響的、以工為主、理工結合、人文經管協調發展的全國重點高校，1995年成為首批列入國家“211工程”建設計劃的重點大學之一。杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學也分別成為實力雄厚、特色鮮明，居於國內同類高校前列，在海內外有一定影響的浙江省屬重點大學，並分別通過了“211工程”部門預審和重點建設項目立項論證。四所學校對浙江省乃至全國的經濟建設和社會發展都作出了重要貢獻。

　　經國務院批准，1998年9月15日，浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學合併組建為新的浙江大學，這是我國高等教育管理體制改革和佈局結構調整的一項重大舉措，對於面向21世紀在我國組建若幹所規模大、層次高、學科門類齊全的綜合性大學具有重要示範意義，必將對我國高等教育的改革和發展產生重要而深刻的影響。新的浙江大學仍定名“浙江大學”，為教育部直屬高校，實行教育部與浙江省共建共管。

• 玉泉校區

　　浙江大學玉泉校區，是浙江大學最主要的校區。在1998年四校合併之前，為原浙江大學主校區（另一個為浙江大學之江校區）。

　　進入大學正門，首先將面對兩條寬闊的林蔭道與之間的大草坪。林蔭道一直延伸到背靠老和山的浙江大學圖書館本館大樓前。林蔭道的兩側是校區內的主要教學樓。

• 西溪校區

　　西溪校區前身是杭州大學，以文科和理科為主。現在主要有傳媒與國際文化學院、教育學院、法學院和理學院部分學生就讀。西溪校區前門在天目山路，後門是著名的數位一條街文三路，

• 華家池校區

　　華家池校區前身是浙江農業大學，以農科為主。

• 湖濱校區

• 之江校區

　　浙江大學之江校區，又稱“浙大三分部”，坐落於浙江杭州錢塘江畔，六和塔邊，占地650畝。2001年以前為浙江大學本科基礎部，大部分工科大一新生在此學習，之江校區容納學生近3000人。2002年以後由於新校區紫金港校區的投入使用，之江校區成為浙江大學成人教育學院。

　　1949年前之江校區原為之江大學，為一教會學校，1949年後被解散，部分併入浙江大學，成為浙江大學“三分部”。

• 紫金港校區

　　浙江大學紫金港校區位於杭城西部塘北地塊，於2001年9月開工興建，2002年10月啟用，完全建成後總面積將超過6000畝，是浙江大學最大校區。