潛能

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潛能(Potentiality)

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潛能的概念

  潛能是潛在的能力。關於能力,西方心理學和前蘇聯心理學有不同的定義。西方心理學認為,能力是指做一件事,要完成某種任務所需要的能。這種能,就是通常所說的心理能力。在談及能力時,西方文獻常常談及心理能力。他們認為,人的能力有兩類:一種叫做造詣,是指一個人身上具備的那些能力;另一種叫性能,是指一個人身上現在沒有,將來會有的潛在力量,稱為潛能。他們將能力與智力相區別。前蘇聯的心理學家則強調能力與知識技能的區別。彼得羅夫斯基認為,能力不是表現在知識技能本身上,而是表現在掌握知識、技能的動態上。也就是說表現在操作的速度、深度、難度及鞏固程度上。

  中國多數心理學者認為,能力是與活動聯繫起來的。李孝忠認為:“能力是符合活動要求影響活動效果的個性心理特征的綜合。”

  潛能是一種尚未顯現的能力,它一旦外化,與活動聯繫起來並影響活動效果,就變成顯在能力,即通常所講的能力。能力只是潛在能力外化的極小部分,有的科學家講,如果人的潛能充分發揮出來,一個人能記憶50座美國國會圖書館全部藏書儲存的信息,能熟練掌握40種語言。前蘇聯還有人在1964年的《蘇聯今日生活》報上指出:如果人的大腦使用一半的工作能力,“就可以輕而易舉地學會40種語言,將一本蘇聯大百科全書背得滾瓜爛熟,還能學完數十所大學的課程。”人類潛能,是人類潛在的體能與智能的總和。國內外學者都用“海上冰山”理論形象地說明人類潛能的巨大。人的能力好似一座浮在海面上的冰山,浮在水面上的像人類已知能力——顯能,這裡是很小的一部分,而沉沒在水面之下的未顯露部分卻是顯露部分的5倍、10倍、20倍、30倍……

  國外潛能研究專家和心理學專家指出,人類潛能開發,即使是成就卓著的偉人,也只不過開發了極小的、微不足道的部分。

  美國心理學家威廉·詹姆士認為,一個正常健康的人,只運用了其能力的10%,尚有90%的潛力。美國人類潛能研究專家H·A·奧托在其發表的《人類潛在能力的新啟示》一文中指出:“據最近估計,一個人所發揮出來的能力,只占他全部能力的4%。我們估計的數字之所以越來越低,是因為人所具備潛能及其源泉之強大。根據現在的發現,遠遠超過我們10年前,乃至5年前的估測。”控制論奠基人之一的N.維納說:“可以完全有把握地說,每一個人,即使他是作出了輝煌創造的人,在他的一生中利用他自己的腦潛能還不到百億分之一。”

  因此,許多有見地的科學家對人類潛能遠遠未能開發發出無限感慨,大聲疾呼開發人類的無限潛能。美國加州富爾頓學院心理學教授陸哥·赫胥勒指出,編撰20世紀人類歷史的時候,可以這樣寫:我們最大的悲劇不是恐怖、地震、連年的戰爭,甚至不是原子彈投入日本廣島,而是千千萬萬的人們生活著,然後死去,卻從未意識到存在於他們自身的人類未開發的巨大潛力。如此眾多的現代人,其生活中心竟只是生活的安全、食物的充足,以及電視和卡通片的感官刺激。我等芸芸眾生都不知道自己究竟是什麼人,或可以成為什麼人;如此眾多的吾輩未經歷足月的心理和社會誕生,卻已經衰老死去……

  人的部分潛能與人的能力是對應的。如前所述,能力只是人的潛能的外化。通常講的能力分為智力、專門能力和創造力三種,人的潛能也有智力潛能、專門潛能和創造潛能。智力通常認為是符合多種活動要求的某些一般能力的結合,如觀察力、記憶力、概括力等。智力潛能即是指潛在的一般能力的結合,如潛在觀察力、潛在記憶力、潛在概括力等。專門能力是指符合某種專業活動要求的一些特殊能力的結合,如音樂能力、繪畫能力,機械能力、教育能力、數學能力等。專門潛能即是指這些特殊的潛在能力,如音樂潛能、繪畫潛能、機械潛能等。創造力是符合創造活動要求的某些能力的結合,創造潛能即是指這種潛在的創造力。潛能除了有與能力對應的一面外,還有不對應的一面。潛能常常通過特殊形式反映出來。如通過閾下意識來反映。澳大利亞有些土著人有超人的感覺能力,他們能在很遠的地方以非物質式的方式傳遞信息。

  潛能還來自大腦的協同效應美國加利福尼亞大學教授羅伯特·奧斯汀研究揭示,大腦兩半球有著不同的功能,左半球主管計算、語言、邏輯、分析、書寫以及其他類似的智力活動,右半球則主管與左半球完全不同的智力活動:想像、色覺、音樂、韻律、幻想以及其他類似活動。奧斯汀還發現,當大腦兩半球較“弱”的一邊受到激勵而與較“強”的一邊合作時,其結果是,大腦的總能力和效應就大大加強,往往增大5倍、10倍,甚至更多。我們稱之為大腦的“協同增大效應”。人有120--140多億個腦細胞,本來就有著巨大的潛能,大腦的“協同增大效應”大大增大了潛能的能量。因此,人有著巨大的潛能。

潛能的特征

  潛能有未顯性和可誘發性的特征。

  1.未顯性。潛能是未顯現的能力。腦中的潛能世界是一個未被打開的寶庫,那裡蘊藏著驚人的能力,一般情況下不採取一定的措施是難以開發出來的。人的潛能會在意外的情況下進發出來,也會從天才人物身上顯現出來。人一旦遇到意外情況,特別是在遇到危及性命的緊急情況下,人腦的新皮質部位、腦幹部位會一起動員起來,在激素的作用下,人的潛能包括潛在的體力會一起進發出來,創造人間奇跡。據《漢書·李廣傳》記載,漢朝大將李廣一次外出打獵,誤將草中之石認為老虎,拼盡全力拉弓射箭,致使全箭深深沒人石內。等他認出是石塊後,再拉弓,就無法射進石內了。運動員在比賽中出現最佳競技狀態,同樣能創造出從來沒有的好成績。天才人物身上顯現的潛能也是驚人的。一般人能掌握兩三種語言,而泰國一個叫納扎麗的女孩,10歲時就掌握了包括泰、英、法、德、日、俄、阿拉伯、西班牙、印度、義大利、漢語和中國潮州方言等12種語言。我國外語奇才、自學成才者李盛春能掌握運用近20種文字。潛能的未顯性還表現在絕大部分潛能未被開發。如前所述,有的學者估計人的潛能只開發了4%,或者更低.潛能未顯性的特征給人類提出了開發潛能、造就更多的潛人才的繁重任務。

  2.可誘發性。人的潛能的可誘發性,是潛能的又一特征。可誘發性是指人本來沒有某種能力,經過教育、培養,能出現這種能力。

  創造潛能是人的一種潛能。美國一些心理學家曾對一些人進行創造能力訓練,經過訓練,受試者的創造力提高了3倍,浙江省慈溪縣鳴鶴鎮兩年間出現了17個“心算神童”,這在全國絕無僅有。這些學生能一口報出幾十個兩位數連加,15個至20個三位數相加、減的得數,速度超過電子計算器。為什麼出現這麼多“心算神童”?這是因為這所學校運用了珠算式心算最新教學法誘發了學生的潛能。

  潛能的可誘發性,為開發利用潛能提供了條件。

潛能顯現實例[1]

  潛能往往從那些天才人物身上顯現出來,這在中外歷史上有許多記載。

  語言奇才要數捷克斯洛伐克伊希拉瓦市53歲的米蘭·米凱什,他不僅精通法、俄、英、德、西班牙等國語言,還能嫻熟地使用葡萄牙、義大利、烏克蘭、波蘭、馬其頓、摩爾達維亞和普羅旺斯等語言交談。據報道,他已懂得106種語言,其中40種達到了精通的程度。記憶奇才有立陶宛的拉比·伊萊賈,只讀一遍就能記住的書竟有2000多冊。印度的一位大學生默哈傑汪,在3小時39分鐘內,記住並能覆述出31810個數,創造了人腦記憶數字的新紀錄。廣州的一位大學生僅用30分鐘嘗試記憶,就能倒背圓周率丌值後的1000位數字。數學天才、出身於印度北方邦貧寒家庭的女速算家夏坤塔拉·荻維,在美國得克薩斯州的一次心算比賽中,只用50秒鐘就求出一個數23次冪的根,而美國最好的電子計算手演算這道題卻花了60秒鐘。

  音樂天才、奧地利作曲家莫扎特,5歲開始作曲,12歲創作了大型歌劇。

  從以上例子可以看出,他們所達到的高峰,是一般人所難以達到的。但是,在他們身上卻可以看出人類蘊藏著多麼大的潛能。

參考文獻

  1. 楊敬東.潛人才學[M].山西教育出版社,2004年02月第1版.
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Yixi,Dan,方小莉,黄金通.

評論(共1條)

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223.203.186.* 在 2013年10月3日 12:25 發表

在1970年我25歲時曾經在我身上發生了一件不可思議的事,用一曲《東方紅》樂曲4分02秒的時間,從河南省南召縣境內的九里山頂韓信寨內跑到雲陽鎮城外的護路道班(現在的公路段),去年特意前往核實這段距離,都說有8里(今已全是山林無法通行測量)。當年我是參加修建焦枝鐵路大會戰的戰地播音員,因廣播機器出故障停止廣播,我隨幾個衛生員上山採藥到了韓信寨,結果我們的機務員把機器修好放起了正式廣播開頭曲《東方紅》,這一曲《東方紅》結束緊接著就要由我呼站號,否則我就失職,高山、低山,山下一條小溪,《東方紅》結束我正好到播音工作台。怎麼跑的我不知道,我是個女同志,時間、距離,別說別人不信我自己也生疑。誰能有辦法測量出比較準確的直線距離呢?這件事確實讓人難解,除當事人我之外,還有人相信這是事實嗎?

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