法律職業教育

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　　法律職業教育是法官資質養成和職業理性確立的一個重要途徑，是保障法律職業化、專門性的重要環節。

　　在西方國家，法律職業教育可以分為兩大類，大陸法系國家側重理論、以大學的法學教育為主；英美法系國家則側重技能，以職業法律教育為主。以法國為例，它強調法學教育以正確的原理性思維和明快的修辭學式表達為目標，認為徹底的原理性思維是法官培養的關鍵。 設立專門的國立法官學院培養法官，在其四年的學制中，一方面學習包括社會學、經濟學、歷史學在內的廣泛的法學知識，另一方面重視邏輯與方法論的學習，進行對素材組合思維的訓練，“待他們養成習性把這些原則的整體看作是法律的根本之時，就可以直接進入法院工作了”。 雖然法國也在大幅引進實務教育，但其法律職業教育中法官們的原理性思維習性至今仍長久不衰。而在英國，法官職業教育一直以來都是由律師組織(律師公會)獨立承擔的，通常只有律師公會出身的人才能成為高級律師或法官。這種師徒式的法律教育，以資深法律家(主要是律師)為指導，學生學習強調自助的學習方式，註重提出反覆出現的典型的法律問題來進行討論。辯論和模擬審判，這種方式“圍繞推理形成了特定辭彙以及有關的解釋和演繹，它們適應了不同的需要，併在必要時擴展，‘類推’或作技術性假設”從而養成英國法官所特有的職業理性。

　　法官職業教育的另一組成部分是法官培訓制度，伴隨著不斷適應社會需要而更新和完善的法律和司法制度，法官也同時需要通過不斷地培訓來補充新的知識，提高審判藝術和技藝，保證司法活動中理性選擇的正確性。為此各國普遍重視法官培訓工作，許多國家設有完備的法官培訓制度和專門機構，象日本的司法研修所、美國的全國州級初審法官學院等。尤其是美國，從5O年代起，為適應不同層次的法官需要，在聯邦和州設立專門的培訓中心，實行兩級培訓制度，培訓內容的針對性和實用性都很強，為法官職業理性的保障和提高提供了有效的幫助。