智力二因論
出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)
智力二因論（Two Factor Theory）
目錄 |
智力二因論，簡稱“二因論”（two factor theory），是英國心理學家查爾斯·斯皮爾曼（Charles Spearman，1863～1945）於1904年所倡議。
按二因論之要義，人類智力內涵，包括著兩種因素：一為普通因素（general factor）簡稱G因素；另一為特殊因素（specific factor），簡稱S因素。按斯皮曼的解釋，人的普通能力系得自先天遺傳，主要表現在一般性生活活動上，從而顯示個人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只與少數生活活動有關，是個人在某方面表現的異於別人的能力。一般智力測驗所測量者，就是普通能力。
英國心理學家斯皮爾曼（1927）最早在智力領域中應用了因素分析，對後人影響很大。他發現個體在不同智力測驗上的成績高度相關，由此得出結論，認為存在一般智力因素（G因素），這是所有智力操作的基礎，而與特殊智力相關聯的因素就是特殊因素（S因素）。斯皮爾曼的智力理論被稱為智力二因素說（two－factor theory of intelligence）。
在斯皮爾曼看來，人完成任何一種作業的過程都是由G和S兩種因素共同決定的。例如，一個人完成算術推理測驗作業是由G+Sa來實現的，完成言語測驗作業是G+Sb來實現的。一般因素是一切智力活動的共同基礎。雖然人們都有這種智力，但每個人具有這種智力的大小是不同的。特殊因素是個人完成各種特殊活動所必須具備的智力。一個人具有完成這種活動的特殊因素，不一定具備完成他種活動的特殊因素。換言之，各人的S因素既有大小的區別，也有有無的區別。不論個人有幾種S因素，這些S因素之間可能彼此互相獨立，也可能彼此有些重疊，但是它們必定都含有一部分的G因素。斯皮爾曼還認為，G因素是智力結構的基礎和關鍵，它代表一般的心理能量，相當於生理能量，各種智力測驗的目的就是通過廣泛的取樣來求得G因素。
斯皮曼的這一理論是最早的智力理論之一，把這一理論放到當時流行的遺傳決定論相比，無疑是對智力落後教育的一種鼓舞，智力落後兒童的一般智力低於正常兒童是絕對的，但是也有些特殊兒童擁有一些特殊的能力，因此對智力落後兒童教育的可能性在理論上給予了支持。但是要指出的是該理論無疑過於簡化和不成熟，因此又無法給智力落後教育帶來更多的方法的改進和原則的探索。
good