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參觀教學法

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目錄

什麼是參觀教學法[1]

  參觀教學法是教師根據教學任務的要求,組織學生到工廠、農村、展覽館、自然界和其他社會場地,通過對實際事物和現象的觀察和研究而獲得知識的方法。參觀是以大自然、大社會作為活教材,能打破課堂和教科書的束縛,使教學與實際生活、生產密切地聯繫起來,擴大學生的視野,激發學生的求知欲望,並使學生在接觸社會中受到教育

運用參觀法的具體要求[1]

  1.教師在事前要做好充分準備教師在參觀前,必鬚根據教學大綱的要求和教學任務的需要,做好準備工作。要訂出參觀計劃和步驟,明確參觀的目的和要求等。

  2.註意引導學生有目的、有重點地去觀察、去思考在這個過程中,教師要適當結合講解、談話等方法,引導學生把註意力集中到參觀的對象上,把感知與理解結合起來,從多方面認識所學的對象,以便更好地理解所要掌握的內容。為了更好地達到這個目的,教師還要教給學生觀察的順序與方法,儘量發揮學生多種感官的作用。

  3.切實做好參觀後的工作參觀結束後,教師要組織和引導學生通過問答、練習、討論等方式,把觀察的現象與書本知識聯繫起來,使這種方法真正起到獲得感性知識,驗證和理解書本知識的作用。

參觀教學法的優點與局限[2]

  一、優點

  參觀法的優點在於,能夠打破課堂和教科書的束縛,能夠有效地把書本知識與實際緊密結合起來,增強學生的學習興趣,幫助學生深人地理解和領會所學習的理論知識,擴大學生的視野,在接觸社會中增加學生知識信息量,提高學生提出問題、解決問題的能力,增強學生對生活的熱愛和社會責任感。此外,參觀法有助於密切學校課程內容與生活和時代的聯繫。

  二、局限

  參觀法是一種以直觀感知為主的教學方法,它對學生的學習起著補充和驗證的作用,但在實際教學中局限性很大。調查結果顯示,參觀法是教學方法中教師選用最少的方法之一。分析原因,編者認為:一方面參觀法要受課時、經費、交通、本地資源等因素的制約;另一個方面,它涉及參觀的準備與過程管理,特別是安全問題的困擾,使得教師幾乎不敢使用。

參考文獻

  1. 1.0 1.1 李長萍主編.職業教育教學原理.中國農業出版社,2005.08.
  2. 閆梅紅,馬燕編著.教師的教法闡釋.東北師範大學出版社,2010.11.
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林巧玲.

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