角色采择
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角色采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。
塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。
阶段0：自我中心的或无差别阶段（3-6岁）。儿童不能认识到他人观点与自己的不同，因而往往根据自己的经验做出反应。
阶段1：社会-信息角色采择（6-8岁）。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。
阶段2：自我反省角色采择（8-10岁）。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会冲突。他们已经能考虑到他人的观点，并预期他人的反应，但儿童还不能考虑自己和他人的观点。
阶段3：相互角色采择（10-12）。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。
阶段4：社会和习俗系统的角色替换（12-15岁）。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己自己和他人的观点。
研究者采用经过标准化处理的观点采择故事，考查了幼儿园大班和小学二、四、六年级儿童的角色采择能力。结果表明，6岁左右的儿童开始初步克服认识上的自我主义中心，能够初步认识到个人对某一事件的观点取决于其所得到的特定信息，但在准确推断他人观点方面还存在着较大困难；6-10岁为儿童社会社会观点采择能力快速发展的时期，到10岁左右，小学儿童已经能够根据有关信息准确推断他人观点，基本具备的观点采择能力；10岁以后，儿童的社会采择能力处于一个相对稳定的阶段，发展速度相对减慢。
通过对儿童观点采择的结构进行探讨，发现儿童社会采择观点包含认知社会采择观点和情感社会采择观点两种亚类型。儿童认知观点采择能力和情感观点采择能力的发展趋势基本一致，但后者的发展水平显著地落后于前者。
角色采择能力随着年龄增长而发展，是与儿童社会经验有关的认知发展的技能。有些儿童的角色采择能力的水平低于其年龄应达到的水平，这是其产生过失行为或不良行为的一个影响因素。研究表明，干预训练发展儿童的观点采择能力是可行的，通过训练可以在一定程度上提高儿童角色采择能力。方法有合作活动训练、认知训练、情感训练等，主要采用角色扮演技术、移情训练技术，综合采用讲故事、做游戏、多媒体教学等方法。
