表演展示法
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什么是表演展示法[1]
表演展示法是指通过营业员亲自表演来显示商品性能、质量的方法。
表演展示法适用商品[1]
有些商品的内在质量，需要通过营业员进行演奏或表演才能显示出来。如提琴、钢琴、电子琴、京胡、笛、笙等中、西乐器类商品，营业员如能亲自演奏一曲，定会使商品内在质量展现无遗。服装类商品可通过模特表演展示。
一、创设不同教学情境，帮助学生感悟文章情感
小学语文教材中大多数的教材都是一些比较简单但是却蕴含着比较深刻情感的文章，这些文章在学习的过程中看似没有什么难度，但是要想让学生理解文章中的道理，体悟文章中的感情并不是一项简单的事情，如果没有合适的教学方法，仅仅依靠教师的讲解，学生很难有效地感悟到文章所传递的情感。在实际的小学语文教学的过程中，合理地利用表演展示法能有效地创设不同的教学情境，进而进一步带动学生的情绪，帮助学生更好地感悟文章中的情感。
例如，在学习《浅水洼里的小鱼》一文时，如果仅仅依靠教师的讲解以及一些简单的教案，学生很难有效地理解到文章所要表达的情感，虽然说通过文字的讲解以及多媒体设备的展示，学生可能会对小鱼的处境产生同情心理，但是却无法领会到小男孩最真实的心理状态。针对这一情况，教师可以引入表演展示法，取一些粉笔来放在地上，然后一个一个弯腰捡起粉笔，再把粉笔放回讲台上，通过“不停地”弯腰捡粉笔来演出小男孩拯救小鱼迫切的心情，将粉笔一个不落的捡起来，从而展示出小男孩心中所有小鱼的生命都是平等的。并且还可以引导学生弯腰从地上捡起东西，再做出用力扔出去的举动，让学生重复这样的举动，来感受小男孩的伟大之处，让学生的情感能够得到升华，提高课堂教学的质量。
二、鼓励学生灵活表演，培养学生的综合想象能力
随着新课程改革的全面落实，对于小学语文课堂教学的要求也在不断变化。当前教育中素质教育才是主流，教师在教学的过程中要扮演好一个引导者的角色，在教学的过程中既要让学生掌握基本的语文知识，又要加强对学生基本能力的引导，全面提升学生的综合素养。表演展示法作为一种比较灵活的教学方法，其在实际教学的过程中并没有什么固定的程序以及框架，教师可以灵活地应用这一教学方法，进一步培养学生的想象能力。
例如，在学习《坐井观天》一文时，在讲解完最基本的知识以后，教师要想让学生理解文章所传达的精神理念其实并不容易，学生从来没有“坐井”的经历，又如何能够感受到“坐进观天”的含义呢？在这种情况下，教师可以用一本书，把它卷成筒装，然后闭上一只眼睛，另一只眼睛从书本卷成的筒中往外看窗外，从筒中能够看到的东西十分有限，然后把书本卷成的筒移开，视野一下子就开阔了。在表演展示的过程中，学生会模拟教师的动作，在模拟的过程中教师可以引导学生把自己想象成井下的青蛙，而在书筒中看到的世界就是井口的世界，而移开书筒就是跳出井底的过程，这样学生就能有效地体会到《坐井观天》所表达的道理了，强化了学生的想象能力，有效地提高了课堂教学的质量。
三、结合文章开展表演，加深学生对知识的理解
小学语文教学的过程中，文言文教学一直都是教学的重难点，因为文言文的语言表达方式与日常的交流方式不同，因此学生在学习的过程中會遇到较多的困难，再加上文言文中的生词比较多，学生很容易产生挫折感，进而导致学生失去文言文学习的兴趣。在这种情况下，教师可以以表演展示法来优化课堂教学内容，将教学与表演结合在一起，使整个教学过程变得更加有趣。
例如，在学习《扁鹊治病》一文时，教师可以挑选两名学生作为自己的助手，然后在课前与这两名学生进行充分的沟通以及彩排，确保学生能够在课堂上表演文章中的情景，在表演的过程中一名学生扮演扁鹊，另一名学生扮演蔡桓公，而教师自己则在旁读旁白，并且适当地进行一些讲解，将原本枯燥乏味的文言文以表演的形式展示在学生的面前，有效地激发了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。除此之外，在表演教学结束以后，教师还可以组织学生以三人一组来自主排练课堂情景剧，学生在表演的过程中能够进一步感悟文章中的相关内容，加深学生对知识的理解。在学生自主表演的过程中，教师可以组织一场班级表演比赛，对每一组学生的表演状况进行点评，对于学生在表演过程中存在的不足及时指出，进而帮助学生认识到自己在文章知识理解中存在的偏差，提高学生的学习效率。
