第十名现象

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什么是第十名现象

  一个班里最有出息的学生,往往不是学习成绩最好的前几名,而是班上处于中游的第十名左右的学生。他们既没有优秀生“想赢怕输”的负担,也没有差生的自卑心理,敢闯敢拼,这就是“第十名现象”。   

第十名现象简介

  “第十名现象”,是杭州的一位小学老师发现的。这位从教育20年的老师,有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查,结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间,发现了一个“耐人寻味”的“第十名现象”。

  前三名之后,第十名前后直至20名的学生,在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”,并成长为“栋梁型”人才;相反,那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生,长大后却淡出优秀行列,甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。   

第十名现象原因

  学校的教育,学校的排名往往很单纯地用语文、数学成绩为标准。而教师、家长们都在督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”。这使学生的兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制,反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”,一些好的个性也会被束缚。

  另外,老师们“抓两头,带中间”的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”,从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应大学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。

  与此相反的是,第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的,老师不大注意这些学生,因此其学习的独立能力较强,有很大的潜力。另外,这些学生没有保住“前三名”的心理压力,使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”,进步和成才概率较高的主要原因。   

第十名现象的分析

  这种现象说明了一个观点:一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。

  著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释:他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”,而成功智力是达到人生中主要目标的智力,它包括:创造性能力、分析性能力、实践性能力。成功智力在现实生活中不是凝固不变的,而是可以不断修正和发展的。在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。   

第十名现象的应用

  具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作,而且还能干得与众不同的工作环境。他们创造着自己的机会,而不是让机会受他们自身所处环境的制约。

  日本的松下公司有一种很特别的择才标准,即“寻求70分人才”。公司创始人松下幸之助认为,人才的雇佣以适用公司的程度为好。程度过高,不见得一定有用,招募过高水准的人是不适宜的。这种选才用才方法,与第十名现象是如出一辙的。   

第十名现象的争议

  周武的调查,在周延度上仍有争议处。专门研究青少年行为的中研院社会学研究所副研究员吴齐殷认为,毕竟孩子的发展是不断地变化,严谨的方法必须是针对每一个孩子的生命历程做纪录,而不是取几个时间点的学业成绩做比较,这过于随机。   

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评论(共3条)

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M id fe11e6f5064dc87d8e61eacb24dc423d (Talk | 贡献) 在 2019年2月5日 13:37 发表

和文章中说的一样,我就是中等偏上生,兴趣广泛,不怕输,不自卑,有闯劲,事业蒸蒸日上,不错

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齐大树 (Talk | 贡献) 在 2019年2月5日 14:36 发表

失败者的原因千奇百怪,而成功所需要的因素大都类似,无所谓成绩的中上下,生死看淡干就完了

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M id 59e3fc9abb248016ed40f18fc1ab370e (Talk | 贡献) 在 2019年2月6日 00:27 发表

或许没有佼佼者不能轻易受挫的优越感,也没有拖后者严重受挫的自卑感,反而没有前怕狼后怕虎的焦虑不安,更容易理智看待事物,成就事业。

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