生涯发展教育

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　　生涯发展教育是1971年由美国联邦提出，并以此作为全美中学校之教育主轴且由各邦自行发展。1980年代期间，生涯发展教育一词一直广为流行，它不再是以过去的职业辅导为主，而开始以生涯发展辅导为主流。国内也曾出现生涯发展一词之典故，是始于中国2000年前庄子曰:吾生也有涯而学无涯，即是其意。

　　适应的技巧

　　生涯发展教育旨在帮助一个人具备工作所需的适应技巧，使他们能在社会变迁当中所从事的工作(包括有酬和无酬)成为个人整体生活型态的一部份，并能在其中展现其意义和收获。这些所谓的「适应的技巧」包括：

　　*基础的读、说、写、算等能力

　　*在工作场所中具生产性的工作习惯

　　*使一个人想要工作的正确工作价值观

　　*生涯发展决策技巧

　　*了解自我、教育及职业机会的技巧

　　*谋职、受雇及继续工作的技巧

　　*充分自由选择教育与职业的技巧

　　*在工作场所展现个人人性化自我的技巧

　　*有效运用休闲时间以显现工作意义的技巧

　　生涯发展教育的构成要素(Component)

　　>教室内的任何学习活动，都应该和学生未来的发展有关系。

　　>每一个人所需的工作知能可以从学校教室，现场的工作岗位和个人的生活经验中获得。

　　>生涯发展应帮助个人建立正确的工作伦理和工作价值，俾便于他们做生涯决策，追求所期望的生活型态。

　　>训练机构、雇用单位和劳工组织的互动，可以提供学生比学校更好的学习环境。

　　>家庭是每一个人发展基本态度和观念的地方。

　　生涯发展教育的层面(阶段)

　　>觉知工作的角色(Awareness)

　　>试探各种可能的工作角色(Exploration)

　　>做职业的决定(Decision-making)

　　>建立(准备从事某项职业所需的知能)(Establishment)

　　>维持(从所从事的工作中找意义并获得满足)(Maintenance)

　　生涯发展教育方案应包含内容

　　生涯发展教育基本上是一种教学策略旨在透过有关生涯发展观念和教与学之活动中来增进教育的效果。 (Task Force on Career Ed of the Council of Chief State School Officers, CCSSO)

　　>生涯发展教育使学术世界延伸到工作世界。

　　>在范围上生涯发展教育对象从儿童延伸到个人的职业生活。

　　>一个完整的生涯发展教育方案应包含：

　　>>工作世界觉知。

　　>>广泛的职业(包括专业和非专业)认识选择，并对某些职业群的深入试探。

　　>>生涯准备。

　　>>了解与工作切相关的经济体制。

　　>>让每个学生都能找到适当的工作。

　　方案的设计

　　> LCCE生活本位的生涯发展教育

　　>>每天生活的技巧，如：学习赚钱、消费与家事管理、嗜号的发展婚姻责任的结合。

　　>>人际社会技巧，如：建立自信、与他人沟通...等。

　　>>职业辅导与准备，如：职业的选择与规划。

　　>>其范围包括22个目标能力，发展成97个细目标，并根据此来设计活动。

　　>以工作或职业导向的生涯发展教育

　　如何将职业资料转化成一般教育训练者能接受之讯息，以裨将人力资源进一步推展。内容包含如下三方面：

　　>>自我认知

　　>>教育与职业的探索-学习社会也让学生作职业的试探及如何得学习之机会。

　　>>生涯规划