伍德沃斯
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罗伯特·塞钦斯·伍德沃斯（R.S.Woodworth），美国哥伦比亚机能心理学的主要代表人物。
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伍德沃斯（1869—1962年），是美国哥伦比亚机能心理学的主要代表。他在心理测量方面有很显著的成就，第一次世界大战期间，针对美国士兵中出现的恐惧、多疑、失眠、紧张、过度疲劳等情况的增多，编制了一份《伍德沃斯个人资料调查表(Woodworth Personal Data Sheet)》对士兵的心理状况进行调查，这一方法被视为自陈式个性测验的发端。他反对华生机械性的S-R公式，提出了S-O-R。将驱力的概念引入心理学，提出了动力心理学。
出生于马萨诸塞州。父亲是一位基督教牧师。他在马萨诸塞州的阿姆河斯特获得学士学位之后先在一所高中讲授物理后又来到一所学院教数学。在此期间，有两件事改变了他的追求：一是聆听了霍尔的一次演讲，二是读了詹姆斯的《心理学原理》。心理学深深地吸引了他，他矢志成为一名心理学家。
人生经历：1895年伍德沃斯前往哈佛大学学习，受詹姆斯引导。1899年伍德沃斯在卡特尔的指导下，在哥伦比亚大学获得博士学位。毕业之后，到纽约医学院讲授生理课。又花了一年时间到英国利物浦大学师从著名生理学家谢灵顿。
1903年，伍德沃斯返回哥伦比亚大学任教，在那里一直工作到1945年他第一次退休。1915年，伍德沃斯当选为美国心理学会主席。1917年，伍德沃斯接替卡特尔成为哥伦比亚大学的心理学带头人。1958年，伍德沃斯89岁，第二次退休。1962年伍德沃斯去世，享年93岁。
伍德沃斯的大部分学术生涯在哥伦比亚大学度过，并因其《心理学》教科书而知名。该书初版于1921年，到1947年已再版5次。他的《实验心理学》初版于1939年，是一本该领域研究的主要工具书。1954年，伍德沃思与H.施洛斯伯格合作对该书进行了修订。他在《动力心理学》一书里提出了有关心理学的系统观点，该书初版于1918年，1958年经修订更名为《行为动力学》。
在伍德沃思看来，心理学的论题是行为和意识。他认为像J.华生那样的行为主义者，由于拒绝任何意识观点，因而并不考虑心理学中的这一合理部分。意识是心理学家应该研究的一大课题，而且可以通过内省来实现。伍德沃思的心理学不是简单的S—R（刺激—反应）心理学。认为心理学的研究对象是人的全部活动，包括了意识和行为两个方面。但在具体研究中，必须从研究刺激与反应的性质开始，也就是说，必须从客观的外界事物开始。但仅研究此尚不够，伍德沃斯认为在刺激和反应之间还存在有机体的作用，即通常的S-O-R模式，其中O代表有机体本身及其能量和经验等。以后武德沃斯又把上述公式扩展为W-S-OW-R-W。其中W代表周围世界，S代表刺激，O代表有机体，附于O下的小W代表有机体对环境的调整及它对情境和目标的定势，R代表反应。整个公式可以解释为：周围世界—刺激—有对一定情境和目标定势的有机体—反应──改变了的世界。这样，伍德沃斯将心理活动与行为纳入同一系统来看待，这对以后的新行为主义产生了重要的影响。新行为主义者由此发展出“中介变量”学说。这一观点后来由托尔曼和其他人用更为复杂的方式加以发展，称作中介变量。
2.共同成分说
19世纪末和20世纪初，心理学家着手用实验来检验形式训练说的迁移理论。美国著名心理学家威廉·詹姆斯（W.Jammes）在1890年首先通过记忆实验，表示了对形式训练迁移理论的怀疑。继詹姆士之后，许多心理学家纷纷设计更为严密的实验，从各种不同角度向形式训练说提出了挑战。其中伍德沃斯和桑代克的研究影响最大。桑代克首先提出了相同要素说，同形式训练说相对抗。相同要素说后来被伍德沃斯修改为共同成分说，意指只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。
学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，但学习的情况并不都是如此。在学习的经验中，常有两种可能的干扰：一为前摄抑制，即原先的学习，对于后来的学习起干扰作用；另一种为后摄抑制，即后学的材料对于先前的学习的干扰作用。而且两种材料相似成分越多，则干扰的影响越强。
3.心理动力观
伍德沃斯心理学另一个重要特征是将心理动力观引入心理学。据说1897年他在哈佛大学时就告诉桑代克要发展一种“动力学”。他的《动力心理学》志在反对铁钦纳、华生和麦独孤，要求理解人的思想和行为的因果的机制（也就是它的机能部分）以及决定内驱力的特殊性的动力刺激或情境。这里的思想和行为的因果机制包括了内驱力和机制两种心理成分。内驱力是行为的发动者，是回答行为的“怎样”的问题，也称为行为的能力。机制有赖于内驱力的发动才得以活动，内驱力也只有通过机制的作用才能实现。同时，机制在内驱力多次发动后也可以转化为内驱力。 机制涉及一件东西如何活动，内驱力涉及这东西为什么会活动。当这些概念用于心理学时，一个有机体便可以按某些方式行动。例如，一只猫用试误行为试图逃离迷箱。这是机制，但就其发生的活动来说，猫必须是饥饿的。引发猫活动的饥饿便是内驱力。在一个有机体的行为史的历程中，机制有可能具有内驱力的作用。机制的发动也可能包括内驱力或成为其他活动的内驱力。例如，一个商人为生计（机制）而工作，以便满足他本身的许多需要（内驱力）。在他获得了能满足他需要的许多钱以后，他仍然继续为这一事情而工作，或者看着他银行的存款在上涨。在这一情境里，工作的机制也具有它本身的内驱力的作用。
4.实验和观察法
关于心理学研究方法，伍德沃斯主张既用客观的实验和观察，也用内省的方法。或者说，外部刺激和外部反应可以通过对行为的客观观察来发现，有机体内部的事件则可以通过内省来观察。 伍德沃斯还讨论到心理与生理的关系。他认为心理过程和生理过程不是两个互相平行的过程，而只是对同一过程的不同的科学描述。心理学研究过程的大的方面，生理学则只是描述过程的细节，所以生理学的描写不能代替心理学的描述。
伍德沃斯的著述甚丰，影响了几代学生。其著作主要有《论运动》（1903）、《生理心理学》（1911，该书为修订赖德原著，后改为赖德、武德沃斯合著）、《动力心理学》（1918，该书集中表述了他的机能主义观点）、《现代心理学派别》（1931初版，1964年三版时改为武德沃斯、汉舍合著）、《心理学》（1921年初版，1947年五版）、《实验心理学》（1938，1959）、 《行为动力学》（1958）。
此外，他还著有许多论文，涉及心理学体系问题、变态心理学、差异心理学、运动心理学和教育心理学。由于他的重要贡献，1956年美国心理学基金会将第一枚金质奖章授予他。
