價值觀教育

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　　價值觀教育是指通過人文主義的價值取向引導青少年用正確的價值標準來看待社會、人生以及自己的生活、生命。

• 運用傳統文化。

　　進行說理教育所謂運用傳統文化，進行說理教育，指的是運用傳統文化中的優質資源，對青年進行擺事實、講道理的教育方式。這是一種比較傳統的教育方式，也是運用得最為普遍的一種方法。它的基本精神就是希望通過說教式的教育手段，運用傳統文化對青年形成一種天然的親和力和影響力，引導青年建立正確的價值觀，啟發青年自覺地調動內在的積極性，從而引導青年不斷進步，達到提高青年思想政治素質，樹立正確的價值觀的目的。

• 通過模擬情境進行熏陶

　　通過模擬情境進行熏陶指的是通過模擬出一種較為合適的教育情境，讓受教育者自己去感知，去潛移默化地形成自己正確的價值觀的一種方法。該方式主要是通過青年的情感積極體驗，以使教育者與被教育者之間形成彼此尊重、互相信任的關係，進而促進青年價值觀的形成和發展。通過模擬情境進行熏陶在青年價值觀教育中的作用主要體現在兩個方面：其一，通過模擬情境進行熏陶有利於消除青年的心理障礙，減少青年從心理上對價值觀教育的排斥；其二，通過模擬情境，進行熏陶有利於建立和諧的人際關係，使青年有更深刻的體會。

• 通過社會實踐進行教育

　　通過社會實踐進行教育指的是青年可以利用課餘時間參加一些社會實踐活動，改善青年學習動機，增加其自信和自尊心，使青年逐步形成正確的價值觀。在通過社會實踐進行教育時，應著重註意以下兩個問題：第一，發揮青年的主體性。青年在實踐教育中，扮演著主要角色，教育者需要尊重青年的主體性，促進青年自發主動地去領悟價值觀念；第二，發揮教育者的指導作用。由於青年的思想還不夠成熟，所以完全發揮青年的主體性也是不行的，還需要教育者從旁進行指導，幫助青年更好地去領悟價值觀念。

• 應用網路技術進行教育

　　應用網路技術進行教育是指運用現代網路技術進行價值觀教育的方法。隨著社會的進步，現代科技已經進入日常生活當中，這給我們的青年價值觀教育提供了機會。

　　價值觀教育的主要內容包括：教育青少年正確地看待社會的作用以及清楚地認識自己的人生意義和價值；教育青少年正確地理解 生命的意義和價值，學會關註關愛自己的靈魂，形成自己堅定的信仰；使青少年具有健 全的人文精神，養成關愛情懷，學會適應現代社會。對青少年的道德品質教育是從小就開始的，從小就教育他們懂禮貌、愛祖國、守紀律、愛勞動、孝敬父母、尊敬師長、團結朋友、誠實守信、熱愛學習等等，這些品質和行為的學習、養成是他們健康成長的必備素質，是形成各種觀念的基礎。在初中階段，培養學生正確的日常規範，並使之內化為他們的行為準則具有重要的意義。

　　長期以來，能夠有效承載青年核心價值觀教育功能的精神文化產品至少具有如下特征：一是緊密服務於黨和國家的階段性任務。二是始終關照廣大青年的成長訴求。三是在供給、傳播、互動的過程中占有最先進的生產力技術。由此，在新時期的青年中培育和樹立社會主義核心價值觀需要立足於文化建設，藉助文化的傳播和滋養，優質的文化產品和良好的文化環境是開展青年核心價值觀教育的重要前提。

　　一是重視不同“矩陣結構”產品之間和不同“圈層結構”層之間的關聯度建設，既體現一以貫之的價值訴求，又能多元融合各方利益訴求，體現有效互動。

　　二是重視教育文化產品的“外殼”建設，在有效回應青年的發展需要的前提下實現價值引領。

　　三是發揮網路信息化技術的優勢，充分引入青年參與，實現核心價值觀的國家教育、社會教育和自我教育有機融合。總之，青年的核心價值觀生成有賴於執政黨、國家、社會和青年之間持續的、有效的互動：互動的方向由執政黨把握和引領，互動的平臺由國家主導、青年參與建設，互動的文化資源在時間上分佈於從古到今的中華民族悠久的文化傳統中，在空間上散落於從國家到社會的各個層面和角落，有待以青年為主體的社會力量在黨和國家的領導下積極開發、挖掘、整合和傳播。最終將文化資源轉化為文化產品，不斷生成為全社會共用的、引領社會進步的文化資本。