不值得定律
出自 MBA智库百科(http://wiki.mbalib.com/)
評論(共46條)
關於現實的處境，我還可以添加一個例子： 小學老師對那些紀律不好的學生的管理辦法就是讓他們當個小官，去維護紀律，這樣，他們改了認為遵守紀律很重要了。
如果你覺得工作不值得做，大可以此致，否則即使不值得做的工作務必要做好，這也是做人的準則，作為企業的一員，公司的任何一項安排都是有目的的，如果因個人原因導致整體計劃的失敗，這個企業似乎也瀕臨倒閉了
公司的任何安排的確都有其目的 但是 任何安排不考慮到人這關鍵因素是可悲的 就像一戰的飛機上現代的戰場 結果哦哦大家心知肚明
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
做事應該只問該不該.不問值得不值得.純粹的把事做好.才能做好卓越的事情.中國足球.技法不重要,戰術差不多.體能過的去.於是當真的和世界高水平比賽時.就難堪的找不到北.
興趣可以培養，不值得可以變成值得。你喜歡一個女孩子，但她不喜歡你，但你還是對她很好，很關心她，雖然不值得，但無意間你已經學會瞭如何去對一個人好，這就值得了。
阿倫森效應可以解決那些小學生的問題 勿以善小 而不傳 做了善事就應該告訴大家 並且共同贊揚他 讓大家知道這是值得做的事 對個人所做的無心之過或錯事應私地下規勸或訓誡他,並立時激勵他,因為人是要尊嚴的(標籤理論) 而對於壞事 錯事 則應大力譴責 (這樣我們才能以此規勸或訓誡別人) 我們要慢慢扭轉善惡的價值觀 例如笑貧不笑娼 貧窮是罪惡等等
從管理的角度出發，讓員工做事，先讓他知道自己所承擔的責任、所從事工作的價值所在，明確自己的職責和使命後，才有工作的動力和方向。
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
呵呵。。不要想得太複雜，小學生而已，小學生紀律不好是因為他們想引起別人的註意，當你給他一個班幹部的職位去做的時候，他會覺得自己受到別人的重視，從而表現的越來越好！否則，他們就會有破罐子破摔的想法的！
"哪些事值得做呢？一般而言，這取決於三個因素。 " 註意看這一句下麵的那幾段，要學會“針對問題，解決問題”。
你談到的只是解決問題的方法之一，還有其他的方法，比如“知人善任”或許更重要。
工作中感覺到了很多80後的人,總看重於對眼前利益.如何引導,人們或自已有目標的工作,是我們作為管理者一項重要工作!
這隻是很多而已，也需知道有的80後來自農村或是偏遠山區，處於跨時代變化的他們肩負上一代的責任，忍受著這一代的壓力，著重於眼前壓力也是生活所迫，當然世事難料，現實生活中也有一些鼠目寸光的人！但不能說80後著重眼前而忽視發展，人是給生活推著走的！
很有道理，不值得定律不僅指小事也有大事，紅樓夢的“好了歌”其實就是不值得定律的最好註腳，因嫌官帽小致使枷鎖杠，很多人忙忙碌碌為名利、為地位、為金錢奔忙之時最好先得確定一下是否值得，有時你的忙碌不是在為你創造更好的將來而恰恰在毀滅未來，而這最嚴重的不值得定律卻很少有人能及時清醒的意識到，這往往是人類的悲劇。
如果一個女人不值得你去愛 你就別去招惹她
有理
經典
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
應該恩威並施更好的解決問題
我有過類似經歷，小時候學習很好又遵守紀律，小學一到四年級一直是班長。五六年級時，老師讓一個搗亂的當班長，我很不服氣，憑什麼？那樣的人都能當班長？對老師，對世界有了一種懷疑。甚至有故意考不好讓老師丟人的想法，畢竟我才是學習尖子還得靠我拿校里的第一為班爭光。不過還好我有個好家長，不然現在不敢想像當時那個年齡那種想法下去會怎樣？
如果你的這個決策最後成效失敗，當了小官的小孩仍然很操蛋，那麼你該如何處理？不會要升官吧？那如果把他的官銜撤了呢？這兩種做法都會帶來無法彌補的後果。 結論是，如果當了官的小孩最後沒有變好，那就只能變得更壞。
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
前部分有一定道理，但是對於“學生”這個團體，是一個過渡階段，我們也曾經是學生，也從無知到知禮義讓，學生之所以叫學生，就是因為需要啟蒙，而不是付出慘重的學習代價！
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
我只想說每個人都有能改變世界，你做個好人，世界就美好一點點，你做個壞人世界就黑暗一點點，不要說你不能改變社會，就是你自殺了··也提高了這個社會的自殺率···
那也不一定吧，有的人江山易改本性難移，你給他當個小官，他會以為你是對他沒辦法，他會更加肆無忌憚。如果要他們認為遵守紀律很重要，到不如派人去對他進行破壞，讓他真正知道沒有規矩不成方圓，不如在他睡覺時放110分貝的音樂。
那種封官加爵的方法其實是很壞的，他會像人們傳遞這樣一種觀念：如果你想當官而正常途徑沒有路走，那麼你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然會招安，這是殊途同歸。因此，這個社會不再有人認為紀律是合理的、必須的，反而越來越多的人深信，這是一個變態的社會，作姦犯科的人最終成為操縱科律的人，紀律沒有得到尊重而成了某些陰險小人利用的籌碼。
如果我們能將那些敢犯紀律的學生好好教訓一頓，使他們以及試圖仿效的人知道犯紀律是需要付出慘重的代價的，那麼每個人都會敬畏紀律。紀律便不再是玩物。
你說的很好 支持你
"不值得做的事情，就不值得做好",反向，“值得的事才值得我們去做好”，增加員工對企業的認同感，很重要！