不值得定律
出自 MBA智库百科(http://wiki.mbalib.com/)
评论(共45条)
关于现实的处境，我还可以添加一个例子： 小学老师对那些纪律不好的学生的管理办法就是让他们当个小官，去维护纪律，这样，他们改了认为遵守纪律很重要了。
如果你觉得工作不值得做，大可以此致，否则即使不值得做的工作务必要做好，这也是做人的准则，作为企业的一员，公司的任何一项安排都是有目的的，如果因个人原因导致整体计划的失败，这个企业似乎也濒临倒闭了
公司的任何安排的确都有其目的 但是 任何安排不考虑到人这关键因素是可悲的 就像一战的飞机上现代的战场 结果哦哦大家心知肚明
那也不一定吧，有的人江山易改本性难移，你给他当个小官，他会以为你是对他没办法，他会更加肆无忌惮。如果要他们认为遵守纪律很重要，到不如派人去对他进行破坏，让他真正知道没有规矩不成方圆，不如在他睡觉时放110分贝的音乐。
那种封官加爵的方法其实是很坏的，他会像人们传递这样一种观念：如果你想当官而正常途径没有路走，那么你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然会招安，这是殊途同归。因此，这个社会不再有人认为纪律是合理的、必须的，反而越来越多的人深信，这是一个变态的社会，作奸犯科的人最终成为操纵科律的人，纪律没有得到尊重而成了某些阴险小人利用的筹码。
如果我们能将那些敢犯纪律的学生好好教训一顿，使他们以及试图仿效的人知道犯纪律是需要付出惨重的代价的，那么每个人都会敬畏纪律。纪律便不再是玩物。
做事应该只问该不该.不问值得不值得.纯粹的把事做好.才能做好卓越的事情.中国足球.技法不重要,战术差不多.体能过的去.于是当真的和世界高水平比赛时.就难堪的找不到北.
兴趣可以培养，不值得可以变成值得。你喜欢一个女孩子，但她不喜欢你，但你还是对她很好，很关心她，虽然不值得，但无意间你已经学会了如何去对一个人好，这就值得了。
阿倫森效應可以解決那些小學生的問題 勿以善小 而不傳 做了善事就應該告訴大家 並且共同贊揚他 讓大家知道這是值得做的事 對個人所做的無心之過或錯事應私地下規勸或訓誡他,並立時激勵他,因為人是要尊嚴的(標籤理論) 而對於壞事 錯事 則應大力譴責 (這樣我們才能以此規勸或訓誡別人) 我們要慢慢扭轉善惡的價值觀 例如笑貧不笑娼 貧窮是罪惡等等
从管理的角度出发，让员工做事，先让他知道自己所承担的责任、所从事工作的价值所在，明确自己的职责和使命后，才有工作的动力和方向。
那也不一定吧，有的人江山易改本性难移，你给他当个小官，他会以为你是对他没办法，他会更加肆无忌惮。如果要他们认为遵守纪律很重要，到不如派人去对他进行破坏，让他真正知道没有规矩不成方圆，不如在他睡觉时放110分贝的音乐。
那种封官加爵的方法其实是很坏的，他会像人们传递这样一种观念：如果你想当官而正常途径没有路走，那么你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然会招安，这是殊途同归。因此，这个社会不再有人认为纪律是合理的、必须的，反而越来越多的人深信，这是一个变态的社会，作奸犯科的人最终成为操纵科律的人，纪律没有得到尊重而成了某些阴险小人利用的筹码。
如果我们能将那些敢犯纪律的学生好好教训一顿，使他们以及试图仿效的人知道犯纪律是需要付出惨重的代价的，那么每个人都会敬畏纪律。纪律便不再是玩物。
呵呵。。不要想得太复杂，小学生而已，小学生纪律不好是因为他们想引起别人的注意，当你给他一个班干部的职位去做的时候，他会觉得自己受到别人的重视，从而表现的越来越好！否则，他们就会有破罐子破摔的想法的！
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
"哪些事值得做呢？一般而言，这取决于三个因素。 " 注意看这一句下面的那几段，要学会“针对问题，解决问题”。
你谈到的只是解决问题的方法之一，还有其他的方法，比如“知人善任”或许更重要。
工作中感觉到了很多80后的人,总看重于对眼前利益.如何引导,人们或自已有目标的工作,是我们作为管理者一项重要工作!
这只是很多而已，也需知道有的80后来自农村或是偏远山区，处于跨时代变化的他们肩负上一代的责任，忍受着这一代的压力，着重于眼前压力也是生活所迫，当然世事难料，现实生活中也有一些鼠目寸光的人！但不能说80后着重眼前而忽视发展，人是给生活推着走的！
很有道理，不值得定律不仅指小事也有大事，红楼梦的“好了歌”其实就是不值得定律的最好注脚，因嫌官帽小致使枷锁杠，很多人忙忙碌碌为名利、为地位、为金钱奔忙之时最好先得确定一下是否值得，有时你的忙碌不是在为你创造更好的将来而恰恰在毁灭未来，而这最严重的不值得定律却很少有人能及时清醒的意识到，这往往是人类的悲剧。
如果一个女人不值得你去爱 你就别去招惹她
有理
经典
那也不一定吧，有的人江山易改本性难移，你给他当个小官，他会以为你是对他没办法，他会更加肆无忌惮。如果要他们认为遵守纪律很重要，到不如派人去对他进行破坏，让他真正知道没有规矩不成方圆，不如在他睡觉时放110分贝的音乐。
那种封官加爵的方法其实是很坏的，他会像人们传递这样一种观念：如果你想当官而正常途径没有路走，那么你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然会招安，这是殊途同归。因此，这个社会不再有人认为纪律是合理的、必须的，反而越来越多的人深信，这是一个变态的社会，作奸犯科的人最终成为操纵科律的人，纪律没有得到尊重而成了某些阴险小人利用的筹码。
如果我们能将那些敢犯纪律的学生好好教训一顿，使他们以及试图仿效的人知道犯纪律是需要付出惨重的代价的，那么每个人都会敬畏纪律。纪律便不再是玩物。
应该恩威并施更好的解决问题
我有过类似经历，小时候学习很好又遵守纪律，小学一到四年级一直是班长。五六年级时，老师让一个捣乱的当班长，我很不服气，凭什么？那样的人都能当班长？对老师，对世界有了一种怀疑。甚至有故意考不好让老师丢人的想法，毕竟我才是学习尖子还得靠我拿校里的第一为班争光。不过还好我有个好家长，不然现在不敢想像当时那个年龄那种想法下去会怎样？
如果你的这个决策最后成效失败，当了小官的小孩仍然很操蛋，那么你该如何处理？不会要升官吧？那如果把他的官衔撤了呢？这两种做法都会带来无法弥补的后果。 结论是，如果当了官的小孩最后没有变好，那就只能变得更坏。
那也不一定吧，有的人江山易改本性难移，你给他当个小官，他会以为你是对他没办法，他会更加肆无忌惮。如果要他们认为遵守纪律很重要，到不如派人去对他进行破坏，让他真正知道没有规矩不成方圆，不如在他睡觉时放110分贝的音乐。
那种封官加爵的方法其实是很坏的，他会像人们传递这样一种观念：如果你想当官而正常途径没有路走，那么你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然会招安，这是殊途同归。因此，这个社会不再有人认为纪律是合理的、必须的，反而越来越多的人深信，这是一个变态的社会，作奸犯科的人最终成为操纵科律的人，纪律没有得到尊重而成了某些阴险小人利用的筹码。
如果我们能将那些敢犯纪律的学生好好教训一顿，使他们以及试图仿效的人知道犯纪律是需要付出惨重的代价的，那么每个人都会敬畏纪律。纪律便不再是玩物。
前部分有一定道理，但是对于“学生”这个团体，是一个过渡阶段，我们也曾经是学生，也从无知到知礼义让，学生之所以叫学生，就是因为需要启蒙，而不是付出惨重的学习代价！
那也不一定吧，有的人江山易改本性难移，你给他当个小官，他会以为你是对他没办法，他会更加肆无忌惮。如果要他们认为遵守纪律很重要，到不如派人去对他进行破坏，让他真正知道没有规矩不成方圆，不如在他睡觉时放110分贝的音乐。
那种封官加爵的方法其实是很坏的，他会像人们传递这样一种观念：如果你想当官而正常途径没有路走，那么你就做反派吧，越反越好，等你反到一定程度了，朝廷自然会招安，这是殊途同归。因此，这个社会不再有人认为纪律是合理的、必须的，反而越来越多的人深信，这是一个变态的社会，作奸犯科的人最终成为操纵科律的人，纪律没有得到尊重而成了某些阴险小人利用的筹码。
如果我们能将那些敢犯纪律的学生好好教训一顿，使他们以及试图仿效的人知道犯纪律是需要付出惨重的代价的，那么每个人都会敬畏纪律。纪律便不再是玩物。
我只想说每个人都有能改变世界，你做个好人，世界就美好一点点，你做个坏人世界就黑暗一点点，不要说你不能改变社会，就是你自杀了··也提高了这个社会的自杀率···
"不值得做的事情，就不值得做好",反向，“值得的事才值得我们去做好”，增加员工对企业的认同感，很重要！