托蘭斯創造思維測驗

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　　托蘭斯創造思維測驗(TTCT)是由美國明尼蘇達大學的托蘭斯(E.P.Torrance)等人於1966年編製而成，是目前應用最廣泛的創造力測驗，適用於各年齡階段的人。主要考察流暢性、靈活性、獨創性、精確性這幾個變數。

　　托蘭斯測驗由言語創造思維測驗、圖畫創造思維測驗以及聲音和詞的創造思維測驗構成。這些測驗均以游戲的形式組織、呈現，測驗過程輕鬆愉快。言語測驗由7個分測驗構成。前三個測驗是根據一張圖畫推演而來，他們分別是A、提問題B、猜原因C、猜後果。後四個測驗是：A、產品改造B、非常用途測驗C、非常問題D、假想。圖畫測驗有三個，都是呈現未完成的或抽象的圖案，要求被試完成它們，使其具有一定的意義。這三個分測驗分別是A、圖畫構造B、未完成圖畫C、圓圈(或平行線)測驗。聲音和詞測驗的指導語和刺激都用錄音磁帶形式呈現。它包括兩個分測驗：A、音響想象B、象聲詞想象。這三套測驗的記分有所不同，言語測驗從流暢性、變通性和獨特性三方面記分；聲音和詞測驗只計獨特性得分。具體的使用細則、信度資料、常模參閱測驗手冊。^[1]

　　托蘭斯創造思維測驗包括12個分測驗，稱之為“活動”，以緩解被試緊張心理，它適合於幼兒園直至成人被試。主要有三套測驗，每套皆有兩個複本。

　　言語創造性思維測驗：包括7項活動。頭3項活動要求被試根據所呈現的圖畫，列舉出他為瞭解該圖而欲詢問的問題、圖中所描繪的行為可能的原因及該行為可能的後果；活動4要求被試對給定玩具提出改進意見；活動5要求被試說出普通物體的特殊用途；活動6要求對同一物體提出不尋常的問題；活動7要求被試推斷一種不可能發生的事情一旦發生會出現什麼後果。測驗按流暢性、變通性及獨創性記分。

　　圖畫創造性思維測驗：包括3項活動。活動1要求被試把一個邊緣為曲線的顏色鮮明的紙片貼在一張空白紙上，貼的部分由他自己選擇，然後以此為出發點，畫一個非同尋常的能說明一段有趣的振奮人心的故事的圖畫；活動2要求利用所給的少量不規則線條畫物體的草圖；活動3要求利用成對的短平行線(A本)或圓(B本)儘可能多地畫出不同的圖。此套測驗皆根據基礎圖案繪圖，可得到流暢性、靈活性、獨創性和精確性四個分數。

　　聲音詞語創造性思維測驗：這是後發展起來的測驗，兩個分測驗均用錄音磁帶實施。第一個活動為音響想象，要求被試對熟悉及不熟悉的音響刺激作出想象；第二個活動為象聲詞想象，十個諸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然聲響的象聲詞展開想象。兩個活動皆為言語性反應，對刺激作自由想象，並寫出聯想到的有關物體或活動。根據反應的罕見性，記獨特性分數。

　　托蘭斯測驗的評分者信度為0.80～0.90之間，其複本及分半信度在0.70～0.90之間，沒有可靠的效度證據。

　　以上兩個測驗是常用的創造力測驗，它們多用於研究工作。此外，創造力測驗至今仍停留於探索階段，它與成就測驗的相關很低，但它為瞭解創造力、訓練創造力提供了方法和思路。^[2]

　　發散思維測驗是托蘭斯進行創造力研究的主要方法，但不是唯一的方法。僅就測驗而言，除創造思維測驗外，托蘭斯在1965年還編製了簡便。易行、有效的創造性人格自陳量表《你屬於哪一類人》，其中包括66個從50項有關研究中收集來的創造性人格特征。

　　題目形式是強迫性選擇，即二擇一式，其目的是讓受測者本人提供其創造人格特征的報告，以瞭解他們的創造性水平。

　　下麵是托蘭斯創造性人格自陳量表中的一些例題。在完成該測驗時，被試者需根據與自己相符合的情況，在每項的後面括弧里打上“v”或“X”。

　　(1)辦事情、觀察事物或聽人說話時能專心致志。(　)

　　(2)說話、作文時經常用類比的方法。(　)

　　(3)能全神貫註地讀書、書寫和繪畫。(　)

　　(4)完成老師佈置的作業後，總有一種興奮感。(　)

　　(5)敢於向權威挑戰。(　)

　　(6)習慣於尋找事物的各種原因。(　)

　　(7)能仔細地觀察事物。(　)

　　(8)能從別人談話中發現問題。(　)

　　(9)在進行創造性思維活動時，經常忘記時間。(　)

　　(10)能主動發現問題，並能找出與之有關的各種關係。(　)

　　(11)除日常生活外，平時大部分時間都在讀書學習。(　)

　　(12)對周圍事物總持有好奇心。(　)

　　(13)對某一問題有新發現時，精神上總感到異常興奮。(　)

　　(14)通常能預測事物結果，並能正確地驗證這一結果。(　)

　　(15)即使遇到困難和挫折，也不氣餒。(　)

　　(16)經常思考事物的新答案和新結果。(　)

　　(17)具有敏銳的觀察力以及提出問題的能力。(　)

　　(18)在學習中，有自己選定的獨特研究課題，並能採取自己獨有的發現方法和研究方法。(　)

　　(19)遇到問題時，常能從多方面探索可能性，而不是固定在一種思路或局限在某一方面。(　)

　　(20)總有新設想在腦子裡涌現，即使在游玩時也能產生新設想。(　)

　　評分標準：每符合上述標準的打勾的給一分，最後算出總分。總分0～13為一般，14～17好，18～20很好。^[3]

　　實質上，吉爾福特和托蘭斯都是從認知心理學進行檢測的，目的在於認知創新能力的培養，通過被試思維的發散來認識他們的創新能力，這種方法在一定程度上是存在一些缺陷的，以上兩套試題被懷疑是否能全部檢測到學生的創新能力，因為人的創新能力不僅是思維創新能力，還包括聚合思維能力，和辨正思維能力以及動手創新能力，應該根據具體的情況選擇最好的方法，可操作的方法，對人的創新能力進行全面的評價。