動商

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動商(Motor Quotient,MQ)

　　動商，英文可稱為Motor Quotient，英文縮寫為MQ，是繼智商、情商之後，提出的全新概念。動商有狹義和廣義之分。狹義的動商是指個體的運動商數，是個體剋服自身和客觀事物進行身體運動的能力，是人的運動天賦水平和運動潛能發揮能力，主要包括：運動素質、運動心理、身體機能；廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運動、生產勞動、生活行動的特質和能力，由先天遺傳、後天環境和後天調控共同決定。動商是由南京理工大學王宗平教授潛心研究多年而得出的全新概念。

　　1)身體——動覺智力。

　　加德納於1985年提出“多元智力理論(Multiple Intelligences)”，認為智力是由相互獨立、相互平等的多種智力組成的一個有機整體，即言語——語言智力、邏輯一數理智力、音樂——節奏智力、身體——動覺智力、視覺——空間智力、人際交往智力、自知自省智力以及自然智力、生存智力等。從人的整體存在角度來分析和研究人的認識能力，引起世界範圍的廣泛關註，併成為許多西方國家20世紀90年代以來教育改革的重要指導思想。他認為，幾種不同的智力領域具有不同的神經機制或操作系統，彼此錯綜複雜的、有機的、以不同方式不同程度組合在一起。其中的“身體——動覺智力(Bodily kinesthetic intelligence)”主要是指運用四肢和軀幹的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當的身體反應以及善於利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。這可以說是“動商”研究的雛形。

　　2)運動智力。

　　運動智力一直是國內外心理學和運動科學領域反映人的個性特征並充滿價值和飽受爭議的論題。國外學者Fischert最早對運動智力開展研究，於1984年提出運動員的智力應該具備“命名與查找情境特征，搜索與探測任務線索，確認線索模式，短時記憶回憶，長時記憶回憶和決策。”張力為在1992年編譯的Fischer關於運動智力的綜述性文章中闡述了上述那幾個主要的知覺和記憶因素對最佳運動表現的重要影響。

　　王剛認為，運動中的智力因素是多種多樣的，不能簡單地用IQ分數來衡量，“運動智力特征”這一提法更貼切，如：視野的範圍、空間知覺的速度和準確性，深度知覺、肌肉用力知覺的精確度、空間感、時間感、節奏感，註意的穩定和快速轉換、選擇反應、預測反應、操作思維等，即“潛在的、有效的適應運動環境的總合力”。它伴隨著整個運動過程。張力為在發表《運動智力——困惑中的思考與思考中的困惑》一文中指出，研究運動智力，在方法上應增加實驗設計的比例，在內容上應註重運動情景中認知過程的探討。Berendsen”提出，運動智力(Motor intelligence)是以靈活的、動態的、有效的和高效的行為方式表現出來的，在不同環境中理解、覺察、解決功能性問題的能力。王洪彪在回顧他人研究的基礎上認為運動智力是“具體運動情境過程中的問題解決的能力”，即運動中的身體能力是運動智力的載體，處理的對象是運動情境信息，或者說運動情境中阻礙運動員操作表現的即時限制。以上關於運動智力的研究，為“動商”概念的提出和進一步研究奠定了重要的理論基礎。

　　3)Motor Quotient(運動商數)。

　　1985年Capute等提出了“運動商數(Motor Quotient，MQ)”這一概念。研究選取144名8～18個月的兒童作為被試者，通過測試MQ推算其動作技能的發育及發展趨勢。MQ低於50則可以推測該兒童動作技能發展遲緩，也就是走路可能會晚於24個月，敏感度達到87％甚至89％。但不是所有的MQ測試低於50的孩子都會顯示殘疾，但是動作發展遲緩是發育障礙常見的主要癥狀，那些沒有出現障礙的孩子可能會有其他神經功能障礙的表現，比如多動症、精神發育遲緩、學習能力低下等等。那些MQ非常低的孩子可能面臨著發育停滯的危險，需要及時就診及觀察。

　　Kevin等通過檢驗認知能力和運動能力兩種量表的評估結果是否能夠作為對發育障礙的兒童採取物理治療還是干預治療方式的依據，以及兩種量表是否具有一致性。結果表明，選擇何種治療方式不應只是通過智商來評估，而是應該通過年齡、環境、綜合運動能力等來評估。這也就意味著，兒童智商的發展與運動能力的發展並不是完全同步的。

　　智商與情商既相互區別、相互獨立，又相互促進、共同發展。智商的作用主要在於更好地認識事物，情商主要與非理性因素有關，通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。情商必須建立在一定智商的基礎上，情商的發展為智商的發展確立了基本的方向。情商高的人能夠充分有效地利用自己現有的智力資源，並使自己的智力朝著能夠產生最大效益的方向發展。

　　提到動商，往往被誤解為運動界概念，其實不然。動商與心理、生理、智力、意志品質等都密切相關。因此，動商的概念內涵與外延離不開智商、情商的發展，不能僅僅理解為專業運動界的名詞，更應該和教育、和人的全面發展融合在一起。教育就是要發展人的各種特性，而體育作為教育的一部分，本身是對人身體的鍛煉和精神的熏陶，就功能和作用而言，體育又發揮了連接德、智、美“三育”共同促進人類發展不可替代的重要作用。動、情、智是人最基本的需求和特性，即使身體殘疾，也不會影響人的運動本能。而且，動商是先於智商和情商發展的，小孩在娘胎里就開始拳打腳踢了，動商始於運動又超越運動，可以助推智商、情商的發展，優先培養動商、打好身體基礎，可以成為智商、情商發展的保障。

　　可見，動商是人類基本智能素質的第3根支柱，智商和情商對個體才幹和社會成就的作用與動商緊密聯繫，動商、情商和智商空間維度的高度融合、協同發展，是個體實現最大社會價值的基本前提。

　　18世紀法國啟蒙思想家、教育家盧梭提出了“身體先於精神”的體育觀，他在《愛彌兒》中提出：“12歲之前是理性的睡眠期，不能進行道德教育，也不能進行知識教育，感官和身體的訓練才是重點。”他還認為：“既然是身體先精神而生，則我們就應當首先培養身體”。也就是每個年齡階段都按其特點進行不同的教育，首先進行的就是身體教育，因為發展體力是發展理性的基礎。這些觀點都告訴我們，對青少年生長髮育來說，身體活動是何等重要。

　　動商與智商、情商互相滲透、互相影響，動商高的個體，情商和智商不會低，但情商和智商高的個體動商不一定高。動商、情商和智商都可以由後天習得，但動商是3個商中可調控性最強的一個商指標。一個健康的個體應是智商、情商和動商均衡發展的個體。政界要人、商界巨頭、科技精英等，一般都是情商、智商、動商的高度結合體，個人的成功=50％智商+30％情商+20％動商。

• 王宗平,張怡.動商——人類全面發展的重要支腳(J).體育學刊.2014,4