先行組織者

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　　先行組織者是先於學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，並且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯。

　　先行組織者是認知心理學的代表人物——美國教育心理學家奧蘇貝爾（DavidAusubel，1918年－）於1960年提出的一個教育心理學的重要概念，也是他在教學理論方面的主要貢獻之一。根據奧蘇貝爾的解釋，學生面對新的學習任務時，如果原有認知結構中缺少同化新知識的適當的上位觀念，或原有觀念不夠清晰或鞏固，則有必要設計一個先於學習材料呈現之前呈現的一個引導性材料，可能是一個概念、一條定律或者一段說明文字，可以用通俗易懂的語言或直觀形象的具體模型，但是在概括和包容的水平上高於要學習的材料（因此屬於下位學習），構建一個使新舊知識發生聯繫的橋梁。這種引導性材料被稱為先行組織者。

　　奧蘇貝爾認為，先行組織者不僅能夠幫助學習者學習新知識，而且可以幫助其保持知識。具體表現在以下幾個方面：

　　第一，能夠將學生的註意力集中在將要學習的新知識中的重點部分；

　　第二，突出強調新知識與已有知識的關係，為新知識提供一種框架；

　　第三，能夠幫助學生回憶起與新知識相關的已有知識，以便更好地建立聯繫。

　　先行組織者有兩種類型:

　　一類是陳述性的(expository)，它往往提供一個抽象的觀念，為新的學習提供最適當的類屬者，與新的學習產生一種上位關係，上面的例子便是陳述性的先行組織者;

　　另一類是比較性的(comparative)，用於比較熟悉的學習材料中，目的在於比較新材料與認知結構中相類似的材料，從而增強新舊知識之間的可辨別性，如學習除法時，可以先比較乘法(已學)與除法，幫助學生理解乘法與除法的關係並確認兩者的區別。