多感官教学

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　　多感官教学策略的基础是神经语言程序教学法。程序法是神经语言程序理论(Neuro-linguistic Programming Aiimoach，NLP)在语言教学上的应用。如何利用多种感官在进行内在思考及体验外在世界的过程中去组织思维并影响行为。人们会运用感官来处理接受到的资讯，并各自有喜爱的独特方式。某些人偏爱听觉、某些人偏爱视觉，了解这些个体的差异会有助于了解学习者的学习情况，并据此来提升学习的效能。

　　美国纽约大学的心理教育学家詹里姆·布鲁诺通过研究发现:人类的学习活动主要是在实践的过程中通过视觉和听觉来进行的。在英语教学内容中加人多种的感官线索，综合影像、声音、触感和动作等感官记忆，从而有利于学习者在学习英语的过程中同时开启听、做、看等感觉器官让学习者的学习经验因这些不同的感官刺激而彼此相互加强。多感官教学是有效促进学习者的英语学习动机和兴趣的教学方式。

　　视觉教学策略

　　根据研究:人类经验的获取约有65%来自视觉;约有25%来自听觉;约10%来自触觉。因此若丧失视觉，人则仅能以约350Ic的感觉来获取所需的经验〕。在教学实践中发现，提供学习者学习内容的实例、图像、图片、三维立体图等可以增进学习效果。视觉教学策略为教师所提供之影像教学内容(如:海报挂图或教材呈现等关因此，在英语课堂的教学中，教师可以设法找出可行教学做法来促进学生英语的学习兴趣和效果，如:学习环境的布置、戏剧性的肢体动作的表演、利用多媒体网络进行图片、故事的展示等。同时，针对视觉学习敏锐的学习者，可以引导他们通过对真实情境进行观察、思考、讨论，从而逐步提高他们的芙语水平。

　　听觉教学策略

　　听力是语言输入的主要方式之一，古希腊人认为如果要想学习得更多更深，就必须大声朗读及进行对话交流。听觉教学策略为教师所提供之声音相关教学内容(如:英语音乐播放、英语发音练习、语音语调变化等关音乐是通往大脑中记忆系统中的高速公路。)教师应在设计英语教学活动时，尽量提供多样的听觉学习途径，如:可以让学习者大朗读英语单词、对话或是电脑屏幕上的英语材料或通过听英文歌曲、英文电影促进学生英语学习的兴趣;可以把学生分为两人组，互相进行英语的对话或进行教学内容的讨论;还可以引导学生将教材内容分段录音，互相聆听来增加听课文的次数，从而强化学习效果。

　　触觉教学策略

　　在教学中，如何将学生的被动学习活动转换为主动学习活动成为教育关注的焦点。通过刺激触觉感官是一种有效的方法。触觉教学策略为教师所提供之肢体及活动相关教学内容，引导学生做一些伸展活动，即将学习过程通过身体操作方式进行(如:模仿、展演、学习游戏、主题讨论等关教师可以让学生以小组合作学习方式进行话题讨论、角色扮演或开展生动的学习活动;此外，还可以设计一些户外教学活动，学生可以在体验体闲中学习知识等等。