复式教学
出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)
复式教学(Combined Instruction)
目录 |
什么是复试教学[1]
复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一个班级，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学是教学的一种特殊形式，它保持了课堂教学的一切本质特征，所不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。当教师给其中一个年级上课时，其他年级的学生根据教师的布置进行预习、复习、练习或做其它事情。一般把前者叫做直接教学，把后者叫做自动作业。
复试教学的运用[1]
复式教学主要运用于学生少、教师少、校舍和教学设备差的地区。我国一些人口居住分散、交通不便的山区、牧区小学，至今还有采用这种教学组织形式的，并且它在今后相当长一段时期内仍将存在。它便于儿童就近入学，节约人力、物力和财力。组织得好的复式教学，它的效果不在一般的课堂教学之下，学生在基本训练和自学能力方面往往更强。但是，复式教学也存在着许多先天的缺陷，主要是不同年级的学生在同一个教室学习互相干扰较多，另外学生获得教师直接教学的时间与一般课堂教学相比要少得多。因此在采取这种教学组织形式时要特别注意以下要求：
第一，要合理编班。合理编班是搞好复式教学的首要工作，一般在编班上有单班多级复式编班、两班复式编班等形式。采用什么形式要根据各年级学生人数多少、教室大小、师资质量等情况来全面考虑、灵活掌握。
第二，要编制好课程表。复式班直接教学的时间短，因此编排好复式班课表，使每个年级各项课程的直接教学与自动作业做到合理搭配是一项很重要的工作。一般说要做好以下两方面的合理搭配：一是各门课程之间的合理搭配，如语文和算术；二是新授课与复习课之间的合理搭配，使各门课程，各个年级的学生都能在教师的安排下有组织地学习。
第三，正确处理教师和小助手的关系。适当地使用小助手是复式教学的特点决定的，它既可以减轻教师在教学中不能分身的负担，又可以培养学生的独立工作能力和为集体服务的优良品质。小助手可以帮助教师检查课前的准备工作、带领班上学生复习、做作业、订正作业、维持课堂秩序等。但是必须明确教师是主导者，助手只能起辅助作用。教师要做好助手的选拔和培养工作。
第四，建立良好的课堂常规。为保证复式教学的质量，教师要特别注意建立良好的课堂学习常规，使学生养成自觉遵守课堂纪律的习惯、提高克服干扰因素的能力。
复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。
复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。
复式教学的日课表的编制，以“同堂异科”编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。
