教育無目的論
用手机看条目
出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)
目錄 |
[編輯]
教育無目的論是由杜威提出來的，建立在“教育即生長，即生活、即經驗的繼續不斷的改造”這一教育本質的認識基礎之上，杜威指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的的；它就是它自己的目的。”他還說：“教育本身無目的。只有人，即家長和教師等才有目的。”從而鮮明地提出了“教育無目的”理論。
杜威的教育無目的理論認為：教育目的只存在於“教育過程以內”，不存在有“教育過程以外”的目的；主張兒童的本能、衝動、興趣所決定的具體教育過程就是教育的目的；將社會、政府需要所決定的教育總目的看作是“教育過程以外”的目的，並指斥其為一種外在的、虛構的目的表現。
[編輯]
杜威主張教育的內在目的而反對教育的外部目的，他的這一“教育目的論”具有理論和實踐上的雙重性。在反對由教師給年幼兒童樹立空洞而遙遠的教育目的的方面，杜威的“教育無目的論”是不為無功的。他對教育的外部目的的缺陷和其可能帶來的危害的闡釋，以及對良好教育目的的特征的論述，豐富了教育目的的理論，為我們認識、制定教育目的提供了全新的視角和可資借鑒的依據。
但是，杜威只講過程，硬說教育沒有目的，這不僅是一種理論錯誤，而且是一種理論遮掩。事實上，杜威的“教育無目的論”只是對於脫離兒童而由成人決定教育目的的糾正，並非根本放棄教育目的。
總之，杜威的“教育無目的”論並非指教育過程中不存在任何目標，而是他用來反對教育的外部目的，藉以提倡教育的內在目的的代名詞。他對“教育目的”有關理論的闡釋，雖然能為我們提供一定程度的理論和實踐指導，展現一個認識教育目的的新視角，但其理論論證的自相矛盾以及實踐指導價值的缺乏，足以使我們對其理論的正確性和可行性產生懷疑。
[編輯]
- 張百新主編.《教育知識與能力》.新華出版社.2015.9，第43頁
