課程結構
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什麼是課程結構[1]
課程結構是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯繫在一起的組織方式。
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課程結構的種類[1]
1．課程的橫向結構。
課程的橫向結構討論的是在一定的課程結構內部各門各類課程所占的比例及其相互關係。目前對課程結構討論最多的是工具類、知識類、技藝類學科的比例關係問題以及必修課、選修課、活動課與社會實踐活動之間的關係問題。
從基礎教育來說，工具類學科主要是語文、數學、英語。信息技術課也正成為一門越來越重視的工具類學科。工具類學科在學校課程中的比例約占一半。
知識類學科分為社會學科與自然學科。目前兩大類有綜合化趨勢。
技藝類學科主要指體育、藝術類和技能類兩方面課程。體育、音樂、美術著重對學生進行體能和藝術修養的培養和訓練。技能類是指培養學生某些技能、技巧的課程。
在我國，基礎教育長期以來一直只重視或只有必修課，培養出來的學生知識結構單一，人才類型都是整齊劃一、缺乏個性。增設受學生歡迎的選修課是當前改革的一個方面。但選修課的比例控制在一定的範圍之內。活動課主要指興趣小組、班團活動、課外輔導、社會實踐活動等。
為了形成優化的課程橫向結構，需要將課程內容進行整合。包括學習內容與學生經驗、學習方式的整合。課程整合就是將分化了的教育系統的各要素及其各方面形成有機聯繫，成為整體的過程。
2．課程的縱向結構。
課程的縱向結構主要有兩種形式：直線型課程和螺旋式課程。
直線型課程指的是將課程內容按照由淺入深、由易到難的原則，在邏輯上前後聯繫直線推進、不重覆地進行排列。
螺旋型課程就是按照鞏固性原理，在相鄰的學習單元或年級安排大體相同但在深度和廣度上不同的內容。==什麼是課程結構[1]==
課程結構指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯繫在一起的組織方式。
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