講課法

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講課法的背景說明

  以講課方式傳播知識與技能,古已有之。在印刷術未普及的年代,授課法被視為一種集體團性抄寫技術,講課者的知識能一次性的"抄寫"給大量聽課者,是古代非常普及的一種教學方式。

  在西方,講課法的歷史可追溯到公元14世紀;而在東方的孔子時代,授課法已廣為使用了,這也是先秦文化遠遠領先於當時的西方文明的一大原因。不論是孔子的“因材施教”,還是釋迦牟尼的“設壇講經”,無不閃現著他們卓越的授課技巧。在今天,講課法又被現代科學賦予了新的內涵,已成為非常完善的教育技法。

  講課法在培訓員工的教學中,是活用程度最高和運用範圍最廣的基本技法,在方法選用時應予以最大的重視。

講課法的方法大意

  講課法是一種將大量知識通過授課的便捷方式一次性傳播給眾多聽課者的教學方法

  • 培訓目標:教授基礎知識和專業知識及工作經驗。
  • 培訓對象:企業內部任何一位員工,甚至董事長、總經理。
  • 培訓內容:與培訓目標相關的具體內容。
  • 培訓時間:依內容、對象而定,一般不宜太長。
  • 培訓地點:寬敞=安靜,不受外界的干擾的地方。

講課法的具體操作

  1、準備階段

  1)選定授課老師。

  這是該方法的關鍵,教師是授課法的靈魂人物,教學質量全由他把握。該人必須是儀錶、談吐俱佳,在臺上有天生的表現欲,對講授的知識應瞭如指掌。此等人士最好外聘知名專家,切勿濫竽充數。

  2)培訓依據。

  調查受訓人員的基本情況,包括知識、學歷、職位等,進而作出相應的授課計劃,此步驟及以後各步驟由授課教師著手完成。

  3)準備資料。

  授課教師應針對講課內容準備詳細資料,並將大概內容印成書面資料散髮受訓者。

  2、實施階段

  在具體實施時,應遵循授課的階段性:

  1)開始階段--闡明課程的大致內容和重點;

  2)重點階段--強度課程的主旨和要點;

  3)闡述階段--舉實例印證主旨;

  4)重覆階段--複習課程內容,並於總結時提示重點,加強印象。應註意的是,此階段並非一成不變的。授課者應該根據內容和自己一貫的風格來把握實施。只要能抓住聽課者的註意力,讓他們充分理解消化,就應打破陳規,創新求變。

講課法的實施要點

  為了使授課法充分發揮效果,除了授課的內容應符合對象外,授課的技巧也應得到重視。要聽課者完全融入授課的氣氛中,講課者就應註意講課中的每一個細節,不斷提高授課技巧。

  1、上臺前的要點。

  1) 授課法的關鍵在於教師打動人的嗓音,在未登臺前,應首先確認幾點事項,使自己的聲音呈現最佳狀態。

  • 確認會場空間大小;
  • 確認學員人數;
  • 事先應檢查話筒,並測試;
  • 在無人處模擬講課,檢查嗓音有無沙啞。

  2) 檢查自已的儀錶及著裝。

  • 照鏡,觀察頭型是否滿意;張嘴,看是否有附著物;檢查鬍鬚是否刮乾凈;
  • 檢查衣服、下裝,特別留意領帶與拉鏈;
  • 關掉隨身的BP機和手機。

  2、引出主題的方式。

  為激發聽者的聽課興趣,導入主題的技巧非常重要,一般可採取以下方式;

  1) 開門見山直切主題。

  2) 以社會熱點問題作工場白。

  3) 以格言、警句引出問題。

  4) 以幽默、笑話的方式引出話題。

  不管以何種方式作開場白,都應迅速的切入主題,切忌長久游離於主題之外,喧賓奪主。

  3、講課時要點。

  1) 保持講述的條理性。

  授課時講師要保持清晰的條理,抓住授課的重點,突破難點。這要求講師必須在課前做好準備工作,不僅要收集大量的材料,且要對材料進行歸納整理,找出授課內容的重點,併到熟悉為止。

  2) 聽覺與視覺結合。

  在授課中,指導教師妄圖只憑藉自己優美的聲音就能打動聽眾,是很不現實的。若只憑聲音的技巧來講授,很容易變得僵硬、單調。因此最好能活用黑板、幻燈片等輔助教具,配合自己的表情、手勢,達到視覺與聽覺的雙重效果。

  3)身體語言的重要性。 講課中,應註意自己的手勢與動作,特別是手勢應符合當時的語氣與內容,身體姿勢切不可單一、僵硬,應儘量放鬆自然。有時手中拿一小道具是放鬆的要訣,小小一根教鞭也能輔助教師達到理想的效果。

講課法的特別提醒

  1、授課法並不是萬能的教學方法,從它的缺點來說,授課中指導講師只是單向的傳授,研習人員則只是被動的接納,參與性不強。

  2、應以20分鐘為一段落,加強每段的興奮點。

  3、儘量避免學員因接受能力不同而導致學習效果的差異。

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