自然教育法
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自然教育法是MS斯特娜提出的，她是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法教授，畢業於拉德克利夫女子大學，在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。於1914年寫成《MS斯特娜的自然教育法》一書，在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷，闡述了自己的教育方法。
“3歲開始寫詩，4歲用世界語寫劇本，5歲前用8國語言表達思想，同時在音樂、美術、文史、數學方面才能超群，身心健康發展，富有愛心。”——這是一個令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養出來的。這種脫胎於卡爾·威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進行的。通過故事自然而然的學習，不知不覺就學會了知識，加強了女兒的記憶力，操作能力，並豐富了其想象力，開闊視野，促進智力發展。
“神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型範例，斯特娜夫人用自己的教育實踐向世人證明瞭：神童不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應當從孩子誕生的第一天開始，母親應對孩子的早期教育負主要責任；教育孩子，最重要的是引導，而不是強迫，給孩子提供一個良好的人文環境，設計一些孩子喜歡的游戲和活動，讓孩子在毫無精神負擔的前提下學習是取得成功的關鍵。時至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。
教育從訓練五官開始
斯特娜對女兒的早期教育從訓練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環境，也就是現在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動等，來刺激和促進女兒各種感覺的發展。在她看來，一切能力如果不利用與開發，就永遠不會得到發展。因此，孩子的五官必須儘早開始訓練。當女兒還是對世界懵懂無知的嬰兒時，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績斯》，以此來訓練她的聽覺。日復一日，斯特娜的堅持不懈收穫了女兒1周歲時就能背誦《艾麗績斯》第一卷的前10行和《他的逝世》的成果。對此，斯特娜夫人強調，讓女兒背詩絕不是強制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學會的。
為了培養女兒的色彩感，斯特娜在家中佈置了大量的色彩豐富的畫，並準備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當解說者，幫助女兒識別名畫的名稱、理解名畫的含義、瞭解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測驗色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和參與讓女兒對色彩和繪畫產生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個契機來發展出各種有趣的游戲對女兒進行教育，如路過商店門口時，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內陳列著哪些物品，並讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評。這樣的游戲對維尼夫雷特專心註意某些事物，養成敏銳觀察事物的習慣十分有效。得益於這一游戲，維尼夫雷特僅5歲時就能在紐約州肖特卡大學的教授們面前，把《共和國戰歌》美國有名的軍歌朗讀一遍後一字不差地覆述下來，使教授們大吃一驚。
完整的語言可以事半功倍
斯特娜認為語言教育不僅促進智力發展，也有利於孩子身心健康發展，將影響孩子的一生，所以應該加強幼兒的語言教育。從女兒出生時起，斯特娜就儘可能地對她說準確而漂亮的英語，絕對不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。維尼夫雷特還不到1歲時，有位朋友對她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪。”她立刻糾正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友對此大為驚訝。
斯特娜堅信，嬰兒期的語言教育將決定孩子一生的語言發展，因此她非常註意用準確的發音、精選的詞句和語法對女兒談話。她認為，在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對於孩子來說，更是沒有多大必要，應當通過聽和說來教。利用孩子喜歡把學到的單詞反覆地說著玩的傾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住，女兒不僅能很快地記住，並總是高興地覆述著，並很快地記住。
在女兒尚未很好地掌握英語之前，斯特娜不教她其他的外語。儘管有些語言學家認為，孩子能同時學會兩三國語言，但根據她的經驗，這可能會使孩子苦惱，而且弄得不好孩子哪一國語言也學不好。但是，在維尼能流利地說英語之後，斯特娜便不失時機地馬上教她學西班牙語，同教她英語一樣，仍然先從訓練聽力開始。這樣，維尼5歲時，她實際上已能用8個國家的語言表達自己的思想了。斯特娜夫人甚至感到，假如她繼續教的話，女兒可能會學會10個，甚至20個國家的語言。斯特娜對女兒的教育是採取游戲的方式進行的，在游戲中，女兒的身心都得到了良好的發展。在這個過程中，斯特娜充分發揮了作為母親的責任感，親身參與、關註、推動了女兒的每一步成長和每一點進步。她認為，母親的作用在教育的過程中是不可替代的，人類的命運掌握在母親手中，一個人能不能成為偉人，完全取決於母親的教育如何。因此作為母親，儘力提升自己，在孩子的早期教育中充分發揮自己的作用是十分重要的。斯特娜甚至建議母親們：撫育孩子時，母親自己更應當記日記，來記載孩子的進步和發育情況。這也是留給子孫後代的貴重遺產，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益
要尋找一種方法，讓孩子自覺去做。無論是孩子還是大人，被別人命令乾這個，做那個，都會有些反感。因此，應考慮一種方法，父母不用說“要乾什麼”，就能使孩子自然地去乾；父母不用說“不許乾什麼”，就讓孩子自覺地不幹。命令孩子學習、強迫孩子學習是無效的。
（一）儘早開始訓練孩子的五官
在五官中，首先要發展聽力。在女兒出生滿6周開始，斯特娜夫人就對她朗誦各種英文名詩。隨著詩的語調的變化，孩子的反應也在變化。
為了培養孩子的觀察能力，斯特娜夫人常常抱著孩子識別家中的各種物品，如桌子、椅子等，並將這些物品的名稱念給她聽。
在孩子智能的開啟中，畫的功能是非常重要的。在女兒還不懂事的時候，她就讓她看有美麗圖畫的小人書，並讀給她聽。
女兒剛會走路，斯特娜夫人就經常帶她去散步，並讓她註意海水的顏色、樹木的顏色、天空的顏色、原野的顏色、建築物的顏色等，這都是為了發展她的色彩感覺。
（二）對孩子的訓練必須用游戲的方法進行
母親應儘可能地騰出一定時間教育子女，和孩子一塊玩。卡片游戲既能提高孩子的記憶力，又能使他們動作敏捷。斯特娜夫人常常把所有的功課，歷史、地理、數學、語言學等都編成卡片，和女兒一起做游戲。斯特娜夫人認為男孩女孩在一起玩，不僅對雙方都有益，而且能熱心地玩，提高得也比較快。
（三）道德教育越早越好
如同智力的培養需要從孩子一齣生就開始一樣，孩子的優秀品德也必須從搖籃時期開始熏陶。對孩子進行道德教育，越早越好。在孩子品德的培養中，母親之所以起到舉足輕重的作用，是因為母親是陪伴孩子的第一人，也是時間最長的人，她的一言一行都成為孩子模仿的對象。
（四）培養孩子勤懇的習慣
勤懇是孩子必須從小養成的一種好習慣。因為勤懇是一個人最主要的品德，是幸福的源泉，而怠惰則是萬惡之源。一個孩子的精力若不用到有益的方向，就會成為破壞力量，那是很不幸的。諺語云：“惡魔是借懶人之手做壞事的。”在斯特娜夫人的教育中，如果女兒做了好事，第二天早起，她就會在女兒的枕頭旁邊放上好吃的點心之類，並告訴女兒，這是由於她昨天做了好事，仙女給她的。假若她做了壞事，第二天早上起來就見不到這些東西，斯特娜夫人會告訴她的女兒，因為你昨天做了不好的事情，仙女沒有來。
（五）培養孩子的自製力
孩子一個重要的品德是自製力。有這麼一句古話：“幸福的人並不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。”孩子的精力和水蒸氣一樣，若是能控制它，把它傳送到機器中去，就能使汽船開動，火車飛馳 ； 若是讓它任意揮發，是很危險的。撒嬌的孩子不能控制自己精力，不僅本人是不幸的，而且也會給他人帶來一些麻煩。
（六）培養勇敢的品格
勇敢也是孩子的重要品德。有的母親看到孩子受了一點傷就過分安慰他，這反而加重了孩子的痛苦，是一種錯誤的做法。正確的做法是不過多地談這件事，把孩子的註意力迅速轉移到其他方面去，以幫他忘記痛苦。
（七）保護孩子的自尊心
自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德會瓦解。人之所以變成醉漢、賭徒、乞丐和盜賊，都是由於失去了自尊心的結果。父母經常絮叨孩子的過失，就會讓孩子喪失自尊心，這是不正確的。
（八）決不要斥責孩子
不要斥責孩子，而要耐心地講道理，這才是有效的教育方法。孩子常受斥責，對於父母的斥責就會習以為常，不但父母失去了權威，還會讓親子之間產生隔閡，其結果是父母對孩子教育的徹底失敗。
