聯通主義

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聯通主義(Connectivism)

　　聯通主義表述了一種適應當前社會結構變化的學習模式。學習不再是內化的個人活動。當新的學習工具被使用時，人們的學習方式與學習目的也發生了變化。聯通主義建立在這樣一種理解上：即知識基礎的迅速改變導致決策的改變、新的信息持續被獲得、區分重要信息與非重要信息的能力至關重要。聯通主義的起點是個人，個人的知識組成了一個網路，這種網路被編入各種組織與機構，反過來各組織與機構的知識又被回饋給個人網路，提供個人的繼續學習。

　　(1)聯通主義認為學習不是一個人的活動，而是優化學習者的內外網路。它以學習者個人為基本單位，與社會網路中其他的個體成員構成一個複雜的學習網路。這種網路被編入各種組織和機構，機構和個人的知識相互影響，使網路中學習者的學習不斷進步。

　　(2)聯通主義是一種適於當前社會需求和社會變化的學習理論。聯通主義認為，保持知識的流通是關鍵的一步。因為持續的學習的能力和獲取知識的通道比掌握當前的知識更重要。

　　(3)聯通主義學習理論中，學習是一種學習者通過對知識的選擇來構建個人內部知識網路和外部知識網路的生態網路過程。通過不斷的優化學習者自身的內外知識網路，達到不斷學習、保持與時俱進的目的。

　　加拿大學者喬治·西蒙斯提出，聯通主義的主要觀點為：學習與知識是建立於各種節點之上；學習是一種將不同專業節點或信息源連接起來的過程；學習可能存在於非人的工具設備中；持續學習的能力比當前知識的掌握更重要；促進持續學習，需要培養與保持各種連接；看出不同領域理念與概念之間聯繫的能力至關重要；流通(精確的最新的知識)是所有關聯主義學習活動的目的；決策本身是一種學習過程。概括起來，聯通主義其核心思想包括四個方面：知識觀、學習觀、創新觀、實踐觀。