註意的認知資源理論

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　　註意的認知資源理論是指一種有限的認知資源，對刺激的加工需要占用認知資源，刺激越複雜或加工越複雜，占用的認知資源越多。從另外一個角度來理解註意，即註意是如何協調不同的認知任務或認知活動的。

　　輸入刺激本身並不自動地占用認知資源，在認知系統內，有一個機制負責資源的分配。人對認知資源的分配是靈活的，人可以根據情景把認知資源分配到重要的新刺激上。　

　　一個熟練司機，開車是一件很容易的事，所以他可以毫無困難地一邊開車和別人交談。但是當交通非常擁擠時，他必須小心翼翼地開車，這時他和別人的談話可能不得不停下來。　　

　　在學習中，當刺激越複雜或加工任務越複雜時，占用的認知資源就越多。當認知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工（未被註意）。學習的知識有時會比較多，特別在一堂課上，由於太多使得學生記憶有點難，那就要學會選擇了，或棄舊換新。就相當於電腦的一個“C”盤，平時可能下載了很多資料，放在裡面，結果由於太多，要存入另外的東西時，就把以前用過的現在沒用的資料刪掉，而重新存入。