知识观
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知识观(conception of knowledge)
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知识观具体指怎样理解知识，对知识抱有怎样的态度。这种对知识的态度影响着学习和教学过程，学习者自己的知识观、学习观是其学习活动的内在背景。
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知识观可以分为现代主义和后现代主义知识观。现代主义知识观认为知识具有客观性、普遍性和价值中立的特点。这种观点把知识视为对现实的一种客观反映，是封闭的、稳定的、可以从外部加以研究的意义系统。在后现代主义知识观的视野中，知识是一种动态的、开放的解释，研究者也并非完全置身于认识过程之外。也就是说，知识并不是一种绝对客观的、固定不变的终极真理，而是具有不确定性、建构性、多样性和可质疑性等特征。理解现代与后现代知识观之间特点和取向的差别(下表)对教师准确把握知识形态，形成符合自己教学实践的知识观有着重要的作用。
| 后现代相对主义倾向 | 现代现实主义倾向 | |
|---|---|---|
| 国家科学标准 | 科学观点具有暂定性，并是不断变化的 科学家相互之间的观点与证据有所差异是正常的 科学家受社会、文化、个人信念和看待世界的方式影响 所有的科学知识都是变化的 | 大多数科学观点不太可能发生巨大的变化 科学家的工作是寻找证据解决分歧 用神话、个人信念、宗教观念或权威来解释自然世界是不科学的 科学的核心观念是不变的 |
| 科学素养基准 | 科学知识是变化的 相同的科学研究很少能得到完全一样的结果 科学的巨变往往来自于新信息的出现 变化是科学的一个恒定特征 科学家对同样的观察会有不同的解释 并没有一个统一的为所有科学家遵循的研究程序 科学家对观察结果的期望会影响他们的观察 科学中对研究什么和如何研究有着不同的传统 在任何一个研究团体中，科学家都倾向于以相同的方式来看待事物 科学学科在研究什么、技术的运用、结果的获得方面都有所差异 | 科学知识是稳定的 不同地方的科学研究所做的工作基本上是相同的 科学知识中发生的变化往往是对先前知识的小小改变 连续性是科学的一个恒定特征 科学家会进行更多的观察来消弭分歧 科学研究一般包括收集相关证据、进行逻辑推理、提出假设、解释数据 对同一问题的不同的个人研究会防止和控制个人偏见 所有科学家对证据、逻辑和辩论等都有着基本的信念 科学家检验他人的研究结果以谨防个人偏见 所有的科学学科都具有一个共同的目标，都是科学事业的一部分 |
