校本培训
出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)
目录 |
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。
校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。
1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；
2、 针对性是校本培训的生命；
3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。
1、实践中反思。
（1） 实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。
（2） 反思是教师积极探究心态的表现。
（3） 反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。
（4） 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
2、如何进行实践反思。
（1） 以回顾学生的视角进行反思。
（2） 以教师的视角对自己的教学进行反思。
（3） 通过学生的眼睛来反思自己的教学。
（4） 通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。
（5） 通过阅读理论文献来反思自己的教学。
（6） 通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。
3、 全面把握反思的真义。
对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。
（1） 反思就是冥思苦想。
（2） 反思就是自己独自的思考。
（3） 反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。
（4） 反思只是对自己的教学实践进行反思。
4、 合作与交流。
5、 专业引导。
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。
培训课程建构一般分为五大模块：
（3）教师教育教学基本技能和能力
（4）现代教育技术
（5）学科最新的基本理论及教改信息。
1.优秀教师与新教师结成师徒
2.举办短期培训班
3.校际之间的观摩与交流
4.反思性教学
5.课题带动法
6.组织教师研究教材
7.远程教育 ......
规模较大的学校可以学校为单位，规模较小的学校可以教研片为单位实施校本培训。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振兴之时。
我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。
