循序渐进原则
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什么是循序渐进原则[1]
循序渐进原则是指教学要按照各门学科知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，使学生掌握系统的基础知识和基本技能，促进学生认识能力的发展。
循序渐进原则的产生[2]
循序渐进原则是科学知识本身的特点和学生智力发展规律的反映。任何科学知识的发展都有严密的逻辑系统，中小学校的学科知识都是以其相应的科学体系为基础的。因此，学生掌握学科的系统知识，就必须参照学科的逻辑顺序，掌握其基本结构。学生身心发展的顺序和水平是制约教学活动的又一个重要因素，学生的身心发展尤其是智力发展是一个从不成熟到成熟，从不完善到完善的有序过程，如思维的发展要经过一个从形象思维到逻辑思维，再到辩证思维的发展过程。教学中如果违背循序渐进原则，就会妨碍学生系统知识的掌握与智力的发展，学生只能学到支离破碎、杂乱无章的知识，或者生吞活剥、欲速则不达，从而降低教学质量。《学记》中说：“不陵节而施之谓孙”，是说施教不超越学生可接受程度，这就叫做顺序。
贯彻循序渐进原则的基本要求[2]
贯彻循序渐进原则的基本要求是：
1．要按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统教学
教学内容的安排要有系统性、计划性与连贯性。教师教学要把握学科知识的发展线索，要对所教学科的整个内容成竹在胸，要注意知识之间的内在联系，要把对学科知识点的掌握与学科基本结构结合起来。
2．遵循学生认识发展的规律进行教学
在教学中教师要坚持由浅人深，由易到难，由具体到抽象，由已知到未知地引导学生掌握知识技能。把学生比较熟悉的事物和已有知识作为接受新知识的基础，在教学中要注意新旧知识的衔接和联系。
3．要注意做好知识系统化的工作
教师要在教学工作的各个环节贯彻循序渐进原则。经常督促学生预习、听课、复习和做作业，检查学习效果，养成他们系统进行学习的习惯，培养他们对所学知识系统化的能力。
4．正确认识循序渐进中的渐进和跃进的关系，把系统性和灵活性结合起来
教学既要有顺序，有条不紊，又要充分估计学生的主观能动性，力争在单位时间内争取教与学的最优效果。要激发学生的内在潜力，使学生在“跳一跳，摘到桃”的状态下进行学习，不仅能提高教学效率，而且能加强教学的发展功能。
