課堂教學技能
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什麼是課堂教學技能[1]
課堂教學技能是指在課堂教學實施與運作中應用的技能。
課堂教學技能的種類[1]
按教師的教學行為可分為以下幾種：
1．導入技能。是指在開展教學活動或展開新的教學時，教師引導學生進入學習狀態的行為方式。導入的類型有：直接導入，已有知識導入、實例導入、直觀教具導入、問題導入、實驗導入等。導入的技能要素是：引起註意、引發興趣、激發思維、明確目的，進入確定的學習命題。
2．板書板畫技能。教師的板書板畫是心智和行為的綜合技能，是教師在加工處理教學信息及諸種要素後，以動作行為的寫、畫呈現和傳遞教學中重要信息與重點內容的技能。其類型有：提綱式、語詞式、線索式、圖示式、示意圖、簡筆畫等。對板書板畫的要求是：書寫規範迅速、示範性強、條理清晰、佈局合理、形式多樣、啟發思維、文字圖表科學準確、板畫簡單明瞭、形象生動。
3．演示技能。包括正確操作和運用演示物體、教學媒體和實驗裝置，指出外在形態，提示內在結構、規律、變化過程，適時地檢查學生接收和內化的效果。其內容包括：提示學生做心理準備，出示和操作演示物，對演示物進行講解、總結和概括，核查學生的理解和學習效果。
4．講解技能。講解技能是教師運用口語或藉助於各種教學媒體進行講述、講解的技能。講解是教學中最常用的技能之一。講解的技能要素是：引入講解命題、提供感知材料、指導分析、提示要點或闡明主題、指導推理或形成體系，指導論證或綜合概括、檢查學習效果或鞏固學習成果。
5．提問技能。是教師以提問的形式，進行師生間的信息交流的技能。提問的類型有回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問等。
6．反饋和強化技能。反饋技能指教師感知學生反應的傾向、程度等，並做出反應的技能；強化技能是指教師對學生的反應行為中正確和進步的方面進行肯定和贊揚的技能。反饋的類型有觀察、提問、考查、實踐操作等。強化的類型有語言強化、符號強化、動作強化、活動強化等。
7．結束技能。是教學活動或教學內容結束了時教師應用相應行為方式的能力。結束的類型有歸納式、比較式、活動式、練習式、拓展延伸式等。
8．組織教學技能。是教師對教學進行組織，調控的技能。組織的類型有管理性組織、指導性組織、誘導性組織。
9．以上各項教學技能的綜合運用技能。
