教研信息化
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教研信息化可以被理解為充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進教研信息交流和資源共用，提高教研質量，推動教研改革的系統工程。教研信息化和現代信息技術的應用緊密相關，其目的是促進教研活動發生變革。教研信息化屬於教育信息化的內容之一，國內學者已經從不同角度界定了教育信息化的內涵特征，華東師範大學祝智庭教授認為：教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果是形成一種全新的教育形態——信息化教育，因此，教研信息化可以理解為在教研領域全面深入地運用現代信息技術促進教研改革和教育發展的過程。
(一)教研平臺的網路化
上教研信息化以現代信息技術的應用為本質特征，目前主要以網路為基礎平臺，網路化的教研平臺不僅可以集成大量的教研資源，使得資源的存儲、傳播速度極大地加快，而且突破了時間和空間限制，使信息的交流變得更加靈活方便，有利於建立起更加民主、自由平等的合作互動關係；支持按需教研、適時教研及彈性教研。
(二)教研資源的數字化、共用化
教研信息化活動的資源不限於傳統的文本資源，還包括各種數字化的多媒體資源，如圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式；信息化教研網路的形成和發展，打破了過去教研資源種種形式的封閉和壟斷，使教研資源的共用化程度大大提高，有利於縮小校際之間、區域之間、城鄉之間的差距，有利於教研資源的充分利用。
(三)教研管理的自動化
通過利用現代信息技術建立的信息化教研管理系統，能夠方便管理者對教研活動進行全面的管理，如進行教研活動的組織、教研任務分配、教研問題診斷、教研活動評價等。在信息化的教研管理中，組織者可以隨時根據教研進程和教研問題，為教研者分配合理的教研任務，提供相關的教研方法等方面的咨詢意見；通過建立包含教研活動記錄、教研活動成果展示、教研評價信息等內容的教研電子檔案，可以促進教研管理的自動化。
(四)教研活動的自主化、虛擬化、合作化
信息化教研活動突破了時間和空間的限制，使得人人教研成為可能，加強了教師參與教研的自主性和獨立性，教研者在非面對面的情況下脫離物理空間及時間限制進行多種方式的集體交流，具有虛擬特征和合作化特征。
- 雷鋼,黃堂紅.教研信息化發展對策探討(J).福建論壇：社科教育版.2009,4
