創造性思維教學

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　　創造性思維教學是指教師通過課程的內容及有計劃的教學活動，激發和增長學生創造行為的一種教學模式。

　　創造性思維教學的主要目標，在於培養學生的創造力，通過“創造的引導者”----教師，應用創造性思維教學的策略，提供創造的環境，激發“創造者”----學生的創造動機，培養富有創造性的人格特質，充分發揮其創造的潛能，使之產生具有獨創的行為或結果。

　　(1)支持並鼓勵學生不平凡的想法和回答

　　(2)接納學生的錯誤及失誤

　　(3)適應學生的個性差異

　　(4)允許學生有時間思維

　　(5)促進師生間、同學間互相尊重和接納的氣氛

　　(6)察覺創造的多層面

　　(7)鼓勵正課以外的學習活動

　　(8)傾聽學生

　　(9)讓學生有機會成為決定的一分子

　　(10)鼓勵每個學生都參與

　　(一)六W檢討法

　　六W檢討法是對一種現行的辦法或現有的產品，從六個角度來檢討問題的合理性。消極方面，它可以指出缺點之所在，積極方面，則可以擴大產品的效用。這六個問題是：

　　(1)為什麼(why)(2)做什麼(what)

　　(3)何人(who)(4)何時(when)

　　(5)何地(where)(6)如何(how)

　　(二)頭腦風暴

　　頭腦風暴是美國奧斯朋博士所倡導的，它利用集體思維的方式，使思想互相激蕩，發生連鎖反應，以引導出創造性思維的方法。在班級教學中，可以小組方式，也可以全班參加，有時也邀請對這一問題有研究的人士參加，或邀請一些新人來，可以轉變班級的氣氛。

　　在教室里使用頭腦風暴的步驟：

　　(1)選擇說明問題

　　(2)說明必須遵守的規則

　　(3)組織並激發團體的氣氛

　　(4)主持討論會議

　　(5)記錄大家所提出的意見或觀點

　　(6)共同制定標準並評估，以選取最好的意見

　　(三)六六討論法

　　將團體分為每組6人的小組，只進行6分鐘的小組討論，再回到大團體中分享成果，最後進行評估。其方法與程式為：

　　(1)決定主題

　　(2)推選一位主席，一位計時員

　　(3)每人輪流發言1分鐘，所有成員要註意傾聽

　　(4)1分鐘未到不可停止發言

　　(5)1分鐘到還沒有講完，計時員應要求立即停止發言

　　(6)每組推派一位發言代表

　　(7)回到大團體分享成果

　　(四)創意十二訣

　　(1)加一加。在這件東西上添加些什麼，會有什麼結果？

　　(2)減一減。在這件東西上減去些什麼，會怎麼樣呢？

　　(3)擴一擴。使這件東西放大，擴展，結果會如何。

　　(4)縮一縮。使這件東西壓縮、縮小，會怎麼樣呢？

　　(5)變一變。改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎麼樣？改變一下次序會怎麼樣？

　　(6)改一改。這件東西還存在什麼缺點，有改進這些缺點的辦法嗎？

　　(7)聯一聯。把某些東西或事情聯繫起來，能幫助我們達到什麼目的嗎？

　　(8)學一學。有什麼事物可以讓自己模仿、學習一下嗎？

　　(9)代一代。有什麼東西能代替另一樣東西嗎？

　　(10)搬一搬。把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？

　　(11)反一反。如果把一件東西、一個事物的正反、上下、左右、前後、橫豎、裡外，顛倒一下，會有什麼結果？

　　(12)定一定。為瞭解決某一個問題或改進某一件東西，為提高學習、工作效率和防止可能發生的事故或疏漏，需要規定些什麼嗎？