假想構成法

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　　假設構成培訓簡稱假想構成法。它是由美國麻省理工學院教授丁·阿諾德創立的。

　　阿諾德在教學中發現，學生常常受到習慣性思維的束縛，思考問題缺乏創造性。為了改變這一狀況，他設計了一種產生創新設想的方法，即假設構成法，用來開發學生的創造性思維。

　　採用此法訓練學員，主要是引導他們進行一種開發假想活動。

　　“假想”是一種假定性的設想，多提假想能幫助人們剋服思維定勢，衝破舊的思維框架，使思維更加靈活，拓寬思維領域，把人們從習慣性思考中解放出來。

　　以假想為基礎，人們可以大大發揮自己的聯想力，得到許多創造性的構思，也能富有創造性地解決問題。

　　假想構成法是讓人們先對事物及其特性作出假想，然後通過假想提出新方案的方法。

　　目前，假想構成法已被許多公司應用於人才的培訓中，提高員工的創造力。同時也有企業運用它作為開發新產品和預測技術發展的手段。

　　1、準備階段

　　1）確定課題（如改善某一產品，以生產鎖的氣動組合機床為例）。

　　2）確定會議室、時間、參加人員（不超過10人，人員應包括員工、專家等各個層次的職工）

　　3）指導員應瞭解頭腦風暴法以假設構成法，同時也應讓參與者瞭解這兩種方法。

　　2、實施階段

　　1）列舉課題的性質（如機床的原料、功能、優缺點等等）。

　　2）以列舉出的性質為目標，有針對性的提出假想（如對原料、優缺點提出假想）。提出假想時的形式應與頭腦風暴法一致，提出的程式可參照下列程式：

　　A、列舉希望點

　　不同階層的員工對同一目標總有不同的希望，以機床為例，對基層操作者來說應是便於操作，而對領導者而言，還應高效率低消耗等等。人們對同一事物的希望是很多的。因此可以通過搜索和收集人們的希望，把這些希望點作為假想的雛式或基礎。

　　B、列舉缺點

　　它是指將事物的缺點一一列舉出來，選擇重要而且容易攻破的缺點，作為假想的雛形或基礎，進行分析研究。

　　選擇可行的假想。（絮分析發現未來鎖具需求應以更新穎、性能全、價格低的鎖具為主，因此，需要設計一種具有靈活、效率高、成本低、操作維持方便的鎖具加工設備）即從經濟性、時間性、實用性等方面進行可行性研究，選擇可行性的假想。

　　3）確定實現假想的方案。

　　這是指在對假想進行可行性分析後，尋找各種技術情報，設計生產方案來完成假想。如可從電氣、液壓、氣功等技術中，選擇適合需要的氣動技術，用於未來的機床中。

　　1、參加者應該是對課題有充分瞭解的有關人員。

　　2、列舉希望點時也可以通過市場調查等方式進行，以保證產品有需求。

　　3、列舉缺點時也可以征求顧客的意見，以完善自己的產品，吸引更多顧客。

　　4、進行假想構成法時，應採取頭腦風暴法的形式，並註意頭腦風暴法使用時應當心的問題。

　　5、確定實現假設的方案時，應大量搜索社會上的有關資料情報，使方案更完善、更易執行。