领导人才规律

出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

　　领导人才规律是在领导人才范围内起着普遍作用的，决定着领导人才成长、发展趋势的那些本质的、必然的、客观的内在联系。

　　1.领导人才成长发展规律

　　领导人才是一种具有巨大能量的组织性、创造性和实干性领导人才。其成长发展主要是领导素质在一定外因的刺激和推动下、在一定的领导环境中不断运动变化的现实过程和现实结果。当外因影响力强大得足以超越领导素质能动性时，领导素质的变化发展则暂时为外因所主导。这种情形主要包括突至机遇和突发事件以及体制环境的强大决定作用。然而，在大多数情况下都是由领导素质的矛盾运动和巨大能动性引发领导素质运动和领导人才成长发展运动的。这主要是客观实践和主观修炼决定领导人才的成长发展。

　　“实践出真知”，实践决定领导人才的成长发展。领导人才是在生活实践和社会实践特别是领导实践中经过不断地摔打磨炼而成长起来的，是实践直接赋予他们最关键最实用的那部分领导素质。这个部分的领导素质是核心的部分，是过得硬的。但是，这还不意味领导素质已经达到完善。

　　因为实践是无限的，从实践中获得的真知和获得真知的过程也是无限的，尤其是领导者总是面对新情况新问题，有很多新鲜的经验教训需要总结。这个过程就是领导素质不断增强的素质运动过程。另外，有了实践经验以及来自实践的理论升华并不等于就有了完备的认识和全面发展的领导素质，在领导者的主观世界中还有很多方面需要不断改造和提高。

　　因此，这就要求不断地通过主观努力、结合领导实践来坚持学习和研究。只有在实践中加强学习和自我修持，不断引起领导素质运动，然后才能使经验教训和科学理论知识转变成现实领导素质，进而使领导素质真正不断得到增益和完善，逐步形成完备卓越的领导素质，造就出全面优秀的领导人才。

　　然而，并非具有领导性质的任何实践投入、任何领导素质运动都能获得如此回报。这是因为还有更具体更微观的因素(如道德素质、生活素质)在起作用。如果脱离领导实践和领导素质运动，就不能形成合格的领导素质，也就不能造就合格的领导人才。另外，权力及其带来的利益作为具有强大诱惑力的外因，会产生性质相反的两种作用，直接影响领导素质运动和领导人才的成长发展。具体而言，这两种相反的作用将使领导素质运动和领导人才成长发展出现如下两种主要情形：

　　第一种作用是使道德素质首先遭到严重腐蚀，进而严重腐蚀政治素质和思想素质。如果把权力作为谋私的工具和手段，这些动力性领导素质经不住腐蚀就发生严重退化，极大地降低品位、降低质量，直至改变性质、丧失所有的能量和价值。这就会直接造成领导素质整体失去自主自珍自摄的能动性，亦即失去正确主宰所有领导素质的灵魂。在没有约束和指导的情况下，其他领导素质就会因此而失去导向。这样的领导素质运动只会加速领导素质整体的退化、劣化和毁灭。这时作为领导素质整体的领导人才就会停止成长并走下坡路，就会退化为非领导人才，不适合履行领导职能职责，不能胜任领导工作；有的甚至贪污腐败、失职渎职、为非作歹、严重违法乱纪或者严重犯罪等，彻底走向反面。

　　第二种作用是考验、历练和强化政治素质、道德素质和思想素质，使之变得更加精纯更加过硬。如果把权力作为为人民为社会谋取利益的工具和手段，这些动力性主宰性领导素质在任何恶劣环境下均能刚正自洁，不乱方寸，不逾规矩和原则，就一定能真正保持和发展自身的能量、品位，也能够真正主导其他领导素质的运动方向和结果，真正成为领导素质整体的强大支柱。尤其是能力素质和智慧素质因为有了正确的把握和指导而能更迅速地发展，更积极正确地发挥作用。这时的领导素质运动就能保持一种全面前进上升的趋势，领导人才就能真正得到不断的强化和优化，并有可能变得日益非凡，作出越来越大的贡献。这种领导人才的成长是可喜的，其发展是无限的，其前途则是无量的。

　　由此可见，领导素质运动和领导人才的成长发展深受政治素质、道德素质和思想素质等核心领导素质影响。领导素质整体依政治素质、道德素质和思想素质等主宰性领导素质的取向和变动而发生变化。作为领导素质整体的领导人才则依如此领导素质变化发展而变化发展：要么继续向上发展，不断实现升华和优化；要么不断向下发展，最终毁于一旦。总之，领导人才成长发展过程根本上为政治素质、道德素质和思想素质的质量和取向所左右。

　　2.领导人才的效能效用规律

　　领导人才既然是领导素质整体，那么就不仅拥有单个领导素质所蕴涵的巨大能量，而且还拥有领导素质整体所具有的整体效能。而这些能量和效能则是能动性创造性的物质，是最宝贵的资源，无论如何均会自发地、不可抑制地且连续不断地释放和做功。对此，不加理睬则会滥释能量，不仅是严重的资源浪费，而且还会造成各种混乱、破坏、无序、有害的结果；只有加以积极、科学地引导、规范和开发利用，才能保证其方向明确地释放和做功，以完全有利于领导事业，有利于领导主体更好地为人类社会造福。这就是领导人才效能效用的基本规律。

　　要确保领导素质整体的能量得以最充分开发利用，领导人才的效能效用得以最充分发挥和实现，就需要两个条件：一是领导人才自身的道德素质和思想素质要发挥特别的作用。这是最关键的条件，要求领导人才必须具备一个自动机制，自觉地保证最佳地发挥效能效用。二是领导体制和法律制度要提供科学、有效的保证。这是最根本的条件，要求有一个科学、有力的外部环境和外在机制，自然而严格地确保领导人才的效能效用按照公共或共同的标准和要求来最大限度地发挥。这两者缺少任何一个，领导人才的效能效用都不可能得到很好的开发利用。

　　从发挥领导人才效能效用的运作实践看，这两个条件或两个机制如果能做到有机结合，就能保证充分开发领导人才的潜能，充分利用领导人才的显能，使领导人才成为完备的显领导人才；就可以避免使部分甚或大部分领导素质整体总是处于潜领导人才的状态，也可以避免领导人才错时错位、受到困阻扭曲，避免造成领导人才资源的严重浪费。这就是说，要借助这两个条件确保领导人才能够适时得到调节，并在适当的时候、适当的位置上发挥适当的作用，真正做到“适才适用”。

　　总之，这个规律要求，要保证领导人才作用适时、正位，防止其错时、错位。这样才能真正保证充分发挥领导人才的效能效用，才能有利于形成强大的领导力。

　　3.领导人才的价值规律

　　领导人才同其他所有领导人才一样，其价值均同领导素质的能量和品位正相关，根本上为领导素质的能量和品位所决定，随这些能量和品位变化而变化。能量高、品位高，则价值高；能量低、品位低，则价值低；由此形成以能量和品位为主轴的价值轨迹。这种价值轨迹并不受外在条件制约或限制，或者说外在因素并不能直接左右这种价值轨迹。只要能量和品位达到了某种高度，就具备了相应高度和分量的价值，任何外在因素都不能直接减少或增加一丝一毫价值。这即是说，不管是有保留地使用领导人才还是通过弃置或荒废领导人才的办法来完全压制领导人才，均不可剥夺或削弱领导人才的价值；不管是特意重用还是特意宣传以便人为地进行抬高，亦不可能增加一分一厘真实的价值。这就是基本的领导人才价值规律，也是最本质的领导人才价值规律。

　　但是，从现实运作的角度看，领导人才的价值规律却存在两种情况：一是领导人才的价值最终要得到社会的认可，这是领导人才价值的社会实现。这即是说，社会标准对领导人才的现实价值起衡量、判断和决定的作用。二是领导人才的价值直接依赖于领导素质释放能量、展示品位的质量和状况，即成功和影响的程度。

　　很有可能，在人为的影响下，社会标准不一定能够客观真实地测定或评鉴领导人才的价值，有时高估真实的领导人才价值，而有时则低估、忽略甚至歪曲真实的领导人才价值。处于如此情况下的领导人才价值就本质来看并未有所增值或贬值，但是就现实认可来看其价值就与真实的领导人才价值相背离，或者被虚夸，或者被缩小，或者被抹杀。被缩小和被抹杀就使得领导人才价值不能达到应有的社会实现，也就会造成人才压制、资源浪费、社会不公甚至社会落后。这就是在抑制和破坏领导力的壮大，其实就是在对核心竞争力进行破坏。

　　但是，一般地说，社会标准根本上是能够正确地反映和定位领导人才的价值的。因为社会标准就是领导人才对社会作出贡献的质量、程度、大小和多少等客观指标。事实上，这个标准也同时是领导素质质量和品位的评价标准。因而，在确定领导人才价值上完全地内在地相通。正因为如此，所以即使是真实的领导人才价值遭到歪曲和颠倒，也决不会因此而增加或降低一丝一毫；同现实的领导人才价值相比，只不过是没有真实的或者更大的社会实现而已。这种问题只有靠科学和法制来加以解决。

　　领导人才要不断地创造和实现自己的价值，最关键的是要做出大量高质量的实绩来，但最根本的则还在于不断地和全面地提高自身的领导素质，使领导素质所包含的能量和所展示的品位都能不断达到新高。这是使领导人才或领导者自己真正增值的根本途径。

　　总之，上述三个具体规律构成完整的领导人才规律。而领导人才规律则是在领导素质运动中发生的关于领导人才优劣消长、变化发展的最重要领导规律之一。

　　要探讨领导人才规律，就必须要先来研究一下领导人才成长都有哪些影响、制约因素。领导人才的成长是一个过程，就是伟大的人物也是如此。他可能天生聪敏颖悟，但却不会是一个天生的领导者。我们所说的“天才'，亦无非是指其智商天分和相关素质较高，但是任何先天的素质无不因后天的努力与环境因素的影响作用而改变。领导人才成长的影响因素大致有以下几个方面。

　　①个人的主观努力。这是在同等环境、条件下的决定因素。机遇不可忽视，但机遇从不偏爱无准备的头脑。甚至包括个人的性格、兴趣、习惯、外在气质等似乎微小的因素都对于其政治上的成长具有不同程度的影响。

　　②人际关系因素。这是领导人才成长的软件因素，个人素质再优越，如果上、下、左、右人际关系普遍恶劣，那么他很难有发展前途。还有人际交往方式，人际接触对象等因素，也都具有很大的影响作用。

　　③社会需要。不同时代，不同的社会，不同的时期自然需要不同的领导人才，那．么哪些人的素质与此相适应，便会应运而生捷足先登，这就是领导人才发展的“势”。同时，这种社会需要，历史的需要也会自然地去培养、塑造出它所需要的领导人才。

　　④环境因素。任何人的成长都离不开他所生存活动的环境，领导人才亦如此。政治环境、人文氛围、生产条件，甚至地域地理环境、学派师承、政洽师承条件等对于领导人才成长都有着十分重要的直接影响作用。

　　⑤实践因素。领导人才的成长离不开领导活动的实践。领导人才只能在实践中增长经验和才干，才能有效地在改造客观世界的同时改造自己。

　　⑥领导人才机制因素。领导人才机制主要对于领导人才的发现、培养、使用、提高、发挥作用具有重要的制约作用。如果没有一个理想的领导人才机制，那么就不会有理想的领导人才队伍。这是十分重要的一个课题，我们如果不能科学地解决好这一课题，那么，我们就无法有效地发现、培养大批合格的领导人才。

　　领导人才规律与人才规律既有联系，又有区别。人才规律是一般，领导人才规律是特殊。因而，领导人才规律与一般人才规律具有一定的共性，但是又具有其特殊性。如果不具有特殊性就不成其为自身的规律。这种特殊性首先取决于领导活动的特性、领导人才的特性与领导岗位职务规范的特殊要求。领导岗位需要的并非是一般的人才，亦不是专业技术人才，而是具有领导特质的人才，因而亦有称领导人才为“人才之王”的，这有一定道理。领导者是社会活动的组织者，是国家权力的执行者，因而他首先是能够自觉充当统治阶级整个利益的代表，他必须也只能在领导活动的实践中培养塑造，他又必需是国务活动家，社会活动家，而且也应该是当然的社会公仆。这些都决定了领导人才的成长具有自己的特殊规律性。

• 领导人才