适应性学习
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适应性学习是指学习者通过自身原有知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获取知识和能力的过程。在这个过程中，学生能够自我组织、制订并执行学习计划，自主选择学习策略，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。
适应性学习系统主要由“知识媒体所组成，它可以为远程学习提供更为优越的前提条件，可以以不同于传统的方法使远程学习更为简单，更为高效，更具有个性化。在这种适应性学习系统支持下的学习，我们称之为适应性学习。在这种学习方式下，学习是通过自身原有的知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获取知识，获得能力的过程，在这个过程中，学生能够自我组织，制订并执行学习计划，自主选择学习策略，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。[1]
适应性学习模式图[1]
适应性学习的特征[1]
适应性学习充分地考虑到教学行为的个人化与学习行为的个人化特征，打破了传统学习群体的结构，把学生作为一个个个体，置于一个更为个人化的情景之中。这种学习须具备如下主要特征：
1.是一种基于资源的学习。教学资源(包括文本、图像、声音、视频、CAI软件等)可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，也就是教学内容的组织和呈现与个别特征相适应;整个学习的过程是在网上探索及与他人协同学习的过程。
2.主动而非被动的学习方式。学习者能够自我组织、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，并对自己的学习负责。教师只是学习的指导者、建议者，他们的主要工作是规划教学目标，学习的辅导和咨询，教学资源的组织和编辑，学习环境的创设与维护。
3.知识的自我建构。学生通过在适应性学习环境中的探索和交互来建构自己的知识，从而进行有效的学习，而不是主要通过教师的讲授或操练与练习来进行学习。学生在探索和交互时，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，也就是要进行元认知技能的训练。同时也强调知识的运用能力以及与他人合作的能力。
4.学生的个别化、人性化为核心特征。对个别学生来说，他的学习过程完全是个性化的，包括学习的进程，探索知识空间的路径，学习过程中所得到的反馈信息等等。适应性学习中，学生是一个具有自己独特个性的个体，其个性阿在学习过程中的选择得以充分的体现，而不是一个完全同步的群体中没有个性中的一分子。
5.学习必须得到快速的反馈，包括从指导教师和学习同伴之间得到的反馈。适应性学习是一种自主的、个性化的学习，但它不是一种完全独立的学习，它需要学习环境中有组织良好的反馈系统，以帮助学生作出自主决策。学习者之间的交流与讨论也是必不可少的，这可以让学习者从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构。
6.需要高级的数字化技术及智能技术的支持。适应性学习对学习环境的要求可归纳为:丰富的媒体表现形式、良好的适应性、敏感的反馈系统、便捷快速的通信等。适应性学习要求在学习环境中广泛应用多媒体、人工智能、网络通信等高新技术。
从上面所列适应性学习的基本特征来看，它在本质上突破了传统远程学习的内涵，是一种全新的学习理念与学习方式，是今后远程教育模式发展的大趋势。适应性学习模式的关键环节是:学习诊断、学习内容的动态组织、学习策略。
