查尔斯·爱德华·斯皮尔曼

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查尔斯·爱德华·斯皮尔曼(Charles Edward Spearman,1863~1945)
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查尔斯·爱德华·斯皮尔曼(Charles Edward Spearman,1863~1945)

查尔斯·爱德华·斯皮尔曼(Charles Edward Spearman,1863.09.10~1945.09.07)英国著名的心理学家和统计学家,心理统计学的先驱。

目录

查尔斯·爱德华·斯皮尔曼简介

  查尔斯·爱德华·斯皮尔曼(Charles Edward Spearman)英国理论和实验心理学家,1863年9月10日生于伦敦,1945年9月7日卒于伦敦。他大器晚成,1906年在德国莱比锡获博士学位,时年48岁。回国后,1911年任伦敦大学心理学逻辑学教授。1923至1926期间年任英国心理学会主席,1924年当选为英国皇家学会院士。

  作为实验心理学的先驱,斯皮尔曼对心理统计的发展做了大量的研究,他对相关系数概念进行了延伸,导出了等级相关的计算方法。他还创立因素分析的方法,这是他学术上最伟大的成就。他还将之与智力研究相结合,从而于1904年提出智力结构的“二因素说”,即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。可以毫不夸张地说,斯皮尔曼的名字几乎成了‘G’因素或‘S因素’的代名词。他反对联想理论,著有《智力的性质和认知的原理》、《人的能力》、《创造的心》等。

查尔斯·爱德华·斯皮尔曼的二因论

  1904年斯皮尔曼提出了智力结构的“二因素说”,即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。

  按二因论之要义,人类智力内涵,包括着两种因素:一为普通因素(general factor)简称G因素;另一为特殊因素(specific factor),简称S因素。按斯皮尔曼的解释,人的普通能力系得自先天遗传,主要表现在一般性生活活动上,从而显示个人能力的高低。 S因素代表的特殊能力,只与少数生活活动有关,是个人在某方面表现的异于别人的能力。一般智力测验所测量者,就是普通能力。

  斯皮尔曼的这一理论是最早的智力理论之一,把这一理论放到当时流行的遗传决定论相比,无疑是对智力落后教育的一种鼓舞,智力落后儿童的一般智力低于正常儿童是绝对的,但是也有些特殊儿童拥有一些特殊的能力,因此对智力落后儿童教育的可能性在理论上给予了支持。但是要指出的是改理论无疑过于简化和不成熟,因此又无法给智力落后教育带来更多的方法的改进和原则的探索。

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