教育物资

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　　教育物资是指进入教育过程的各种物质资源。根据这些物质资源在教育中的不同作用，可以把它们分为教育的活动场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段三大类。这是教育活动中物资的要素。

　　教育的活动场所与设施在学校中主要指校舍、教室、操场、实验室、校办工厂、农场等的数量与内部的设备装置。从教育活动的理想模式来看，在这些方面有一定的客观标准。但在现实中，不可能所有学校都达到标准。生产发达水平不同、富裕程度不同的国家以及政府、国民对教育事业的认识与态度不同，使这方面的差距很大。与其他社会活动中的场所与设施相比，学校活动场所与设施的特殊性在于：它不仅反映了一个国家的经济、技术发展水平，反映了国家或人民、民族对教育的重视程度，而且反映了教育的专门化程度和一定的教育观。在非学校教育活动中，同样需要一定的场所与设施，如在家庭中，孩子有没有自己学习的空间、书桌等，对学习效果会产生影响。

　　教育媒体是教育活动中教育者与受教育者之间传递信息的工具。由此可见，教育媒体是教育内容的载体，也是教育中其他信息的载体。教育媒体具有多种形式，从最简单的实物、口头语言到图片、书面印刷物、录音磁带、录像带、电影、电视、计算机程序等。它们的形式是随着人类科学技术的发展，教育活动的日趋普及化、个别化而越来越丰富多彩和综合化的。教育媒体在教育过程中的主要作用是成为沟通教育者与受教育者之间的桥梁。只有借助于教育媒体，教育内容才可被不同的主体所操作，信息才有传递的可能。教育媒体还对教育活动的范围、组织形式，教育内容的容量、来源，教育者的职能，学习者的学习方法等产生影响。

　　教育辅助手段是那些帮助教育者教和受教育者学的物质工具与技术手段，它与教育媒体的区别在于它本身并不是教育中需传递的信息的载体，而是某些信息载体传递信息时必须有的工具或手段。如录音机、计算机以及供教师教和供学生学习使用的工具。它与教学媒体的材料有密切关系，不同的媒体，对辅助手段有不同的要求。

　　教育活动的进行离不开教育物资，并有一个最低限度的要求。在教育物资低于基准线的情况下，教育物资是教育活动能否开展的决定因素；如果这个基本要求已经达到，那么，教育物资的改善只是有利于教育质量提高的重要条件，并不能对教育活动的开展起决定性的作用，也不是学校水平或教育质量的根本标志。在教育活动中起决定作用的还是人——活动的主体。教育物资的某些不足带来的困难，通过人的主观努力，能够克服或得到部分补偿。相反，有了很好的教育物资，但教育者不愿教或不善教，学习者不愿学或不善学，那么，这些物资不能充分发挥作用。