法国巴黎高等师范学院

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　　巴黎高等师范学校是世界最著名的大学之一，它创立于拿破仑时代（1795年10月30日），曾为法国培养了几任总统与总理。巴黎高师是文、理并行不悖的综合性学校，有着一流的研究机构和辉煌的学术成就，大批优秀的顶级人才从这里走出。

　　学校本部位于巴黎邬尔姆路，坐落于圣·热内维埃芙山(Montagne Sainte Genevieve)，与其比邻而居的是巴黎物理工业化学高等学校(Ecole superieure de Physique et Chimie lndustrie Hede la Ville de Paris)、生物化学学院(1nstitut deBiologie-Physio-Chimique)和居里学院(1nstitutCurie)。它们之间保持了良好的学术交流合作关系。巴黎高等师范大学是上述一系列高等教育研究机构的核心，它们共同构成了著名的“圣·热内维埃芙山研究会”Association de 1a Montagne Sainte Genevieve)。巴黎高等师范大学的分校区则位于如尔丹大道(Boulevard Jourdan)，邻近巴黎著名的大学城。同时，在蒙特鲁吉地区也有该校的一部分校园。所谓“高等师范大学”，这一名词很难用一两句话给它下个定义，如果说传授“教学的艺术”曾是高等师范大学的首要任务的话，那么今天这一理念虽然仍是学校培养学生的基本要求，但是，学校最新的章程指出：“学校(即巴黎高等师范大学)旨在通过在科技、文化方面高质量的教学，培养出一批有能力从事基础科学和应用科学研究，从事高校教育、科研培训或中学教育的优秀学生。更广意义上讲，也培养一定数量的有能力服务于国家行政机关、社会团体、公共事业机构和公私营企业的优秀学生。”

　　组成机构：6个人文科学院和6个自然科学学院。

　　在法国，高等师范大学的历史几乎与法兰西共和国同龄，距今已有200多年的历史。早在法国大革命时期，在法兰西共和国成立后的两年，共和3年雾月9日，即1794年11月30日，根据当时国民公会议员拉卡那尔(Lakanal)的提议，法国第一家师范学校创立，并成为男子高等师范大学(ENSde qarqons)的前身，学校成立之初确定的宗旨是让学生在教师的帮助下，学会“教学的艺术”。这一创举掀开了高等师范大学在法国历史上的首页，使“高等师范大学”(ENS)这一新名词逐渐为广大法国人所了解、接受。到了1847年，男子高等师范大学正式成立并且选址于巴黎邬尔姆路(rued'Ulm)，也就是巴黎高等师范大学今天的校园所在地。

　　男子高等师范大学的成功创立并且在其积累的经验的基础上，到了19世纪80年代又有一批高等师范大学在法国成立，它们分别是1880年的枫特耐奥罗斯高等师范大学(ENSdeFontena~-aux-Roses)、1881年的塞弗尔女子高等师范大学 (ENSdeS~vrespourlesrilles)和1882年的圣克鲁男子高等师范大学(ENSde Saint-Cloud pourles garcons)。到那时法国已经拥有四家高等师范大学且初具规模，法国人已不再对“高等师范大学这一名词感到陌生。1912年，第五家高等师范大学，即技术教育高等师范大学在巴黎的加尚(Cachan)成立。

　　由于各校成立时间不同，专业各异且分布不平衡使得政府难以协调管理，于是到了1985年，密特朗执政时期，法国教育部对当时已存在的这五家高等师范大学进行改革、重组，成立了今天我们所熟悉的四家高等师范大学，它们分别是巴黎的枫特耐一圣克鲁高等师范大学、巴黎的加尚高等师范大学、里昂高等师范大学(该校成立于1987年)和高等师范大学中最杰出的代表——巴黎高等师范大学(ENS de Paris)。经过200多年的发展，高等师范大学在法国可算是家喻户晓，尤其是对于那些求知若渴的人们，这里既是知识的海洋，又是科技发展的温床。

　　高等师范大学在法国的赫赫声威得益于法国现行的颇具法国式特点的国民教育制度。所谓法国式的，即不同于其他，有标新立异之意，富有创造精神，这正是法兰西精神的体现。当今的法国高等教育为学生提供了两条并行且相互补充的学习途径：一为大学制，它与西方各国的大学制相同，学生一旦取得了高中会考的合格文凭，便可直接进入大学学习，无须经过选拔考试，这使得大多数高中毕业生获得进一步拓深学业的机会；另一为重点高等专科学校制，这些学校声名远扬，学生为进入自己理想的重点高等专科学校必须经过严格的考试选拔，成绩优异者方有幸进入这些学校学习、深造。

　　高等师范大学，它直接隶属于法国教育部和科学技术研究部，在这一体制中的地位相当突出：一方面，高等师范大学既是高等教育机构，它为学生提供机会，学生可以免试入学并在学业完成后获得相应的学位，如学士、硕士学位、教师资格和终身教师资格的文凭，高等师范大学在这方面同巴黎其他大学联系紧密，配合默契；另一方面，作为重点高等专科学校，高等师范大学通过严格的入学考试，招收能力更强的青年男女，为他们提供更好的学习氛围。同其他重点高等专科学校培养目标不同的是，高等师范大学鼓励学生进行课题研究，在高等教育和研究领域培养优秀的人才，而其他重点高等专科学校则培养专门人才，如工程师、商业人才和行政干部。参加高等师范大学入学考试的学生在获得高中会考文凭的基础上，一般需另有2至3年的大学学历，或经过专门的培训准备。可见，高等师范大学的招生有严格的条件，这也是之所以成为学子向往的学习场所的原因，而其中声望最高的巴黎高等师范大学更是世界各国学子理想中最优秀的学校之一。

• 罗曼·罗兰(1886—1944)，法国作家、音乐家、社会活动家，1913年法兰西学士院文学奖和1915年诺贝尔文学奖。
• 加布利埃尔·里普芒(GabielLippmann)，1908年获诺贝尔物理学奖。
• 保罗·萨巴捷(Paul Sabatier)，1912年获诺贝尔化学奖。
• 让·佩兰(Jean Perrin)，1926年获物理学奖。
• 亨利·贝尔格森(HenriBergson)，1927年获诺贝尔文学奖。
• 阿尔弗雷德·卡斯特雷(Alfred Kastler)，1966年获诺贝尔物理学奖。
• 路易·内埃尔(LouisNoe1)，1970年获诺贝尔物理学奖。
• 吉哈尔·德布厄(Gerard Debreu)，1983年获诺贝尔经济学奖和皮埃尔—吉尔·德·热奈(Pierre-Gillesdde Gennes)，1991年获诺贝尔物理学奖。

　　当然，在其他国际大奖的评选中，巴黎高等师范大学的校友夺标者也不计其数，难怪一项对世界各国千余家实验室的调查结果表明，它们均将巴黎高等师范大学列在世界科研名校四强之列。同样，雷蒙·阿隆(RaymondAron)、西蒙娜·德·波伏瓦(Simone de Beauvoir)也是世界文坛响当当的人物。

　　巴黎高师作为集科研与文教于一体的公立机构，其宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”结合且相得益彰，为科学工作培养人才，为教育系统和国家行政单位、企业、事业机构输送人才。

　　在所有高等学校中，巴黎高师是惟一一所文、理并行不悖的综合性学校。这种平衡也是它的优势所在，从高层行政领导结构看，校长居庸先生和副校长巴斯蒂德· 布吕吉埃尔女士就分别来自文科和理科；而学校的课程体系和学生改变行政划分学科界限的努力都体现了这种特色的优点。文理科综合有助于思维空间的扩展，有利于奠定更坚实全面的文化修养，并增强学生的适应能力。

　　巴黎高等师范学校每年经全国性入学考试从大学预科班录取文、理科学生各约50名，入学考试难度居全国各大学校之首。

　　巴黎高师差不多是世界著名大学里规模最小的高校，由于每年只招收200来名学生，而报名的却有几万人，因此入学竞争非常激烈，所以有资格进入巴黎高师的学生成绩必须是相当优秀的。

　　虽然巴黎高师招收的都是最优秀的学生，但巴黎高师既没有毕业证书发给学业成绩合格的毕业生，也没有国家学历证书的授予权。于是经过预科、考试一路冲杀过来的佼佼者们，在跨进巴黎高师门槛后还要到其他大学去注册各种学位的学习。而各大学也都非常欢迎巴黎高师的高材生。有这样的学术环境和氛围熏陶，巴黎高师培养了10位诺贝尔奖得主、6位菲立兹奖(数学领域的诺贝尔奖)获得者、1位总统、2位总理以及大量社会精英。

　　就读巴黎高等师范学校修业4年，免收学费。前2年学生在一所综合性大学注册学习，以获取大学三年级学习文凭和学士学位。后2年须在本校教师指导下准备中学证书教师全国会考和中学高级教师学衔全国会考。通过会考者可获教师资格。

　　学校注重培养学生的分析能力、创造精神，掌握科学研究方法，培养学生适应环境变化的能力。在法兰西学院和法国科学院的院士中，该校毕业生分别占1/4和2/5。

　　从踏入高师校门的第一天起，学生们就成为“实习公务员”，这个头衔意味着每月7700法郎的待遇，以及优裕的学习和生活条件，而在他们毕业以后，必须为国家企事业单位服务6年。在4年学习期间，学生们可享受2年的停薪假期，他们通常利用这个机会去国外深造或进一步研究自己的专业。学生毕业后如不能为国家公立机构服务则需偿还在校期间所享受的助学金及其他费用。

　　很多国家研究机构看中了巴黎高师的人才资源，纷纷将研究室建在巴黎高师。于是有人专门替巴黎高师对这些申请建研究室的机构进行了评估和选择。

　　大量一流的研究室带来了大量先进的研究设备，并且更新很快。而不同领域的科学研究为巴黎高师建设不同的学科创造了得天独厚的条件，为学科的发展提供了不尽的滋养。巴黎高师非常关注新学科的培植，往往前沿科学研究领域一旦出现，就能够很快在巴黎高师发展成一个新学科。

　　由于初期学生少，有大量的接触最杰出研究人员、参与最前沿科学研究的机会。同时由于人少，不同学科的研究人员、教师和学生接触频繁。在巴黎高师，跨学科的报告会、讨论会题材丰富，数量众多，有力地促进了学科的交叉和融合。

　　于勒姆这条小街由于巴黎高师而出了名，吸引了众多教育科研机构前来与它为邻，这样在巴黎这个举世闻名的大都市中心就形成了一个以巴黎高师为核心的科学区。这种情况在寸土寸金的世界级大都会里是非常罕见的，证明了法国人对科学教育的崇尚。

　　学校校区主要分布在巴黎的4个地方。首先是位于圣·热那维埃夫山上的校区：于勒姆街29号是学校的财务和人事部门。这条街上的45号是文学系科、数学系科及图书馆所在地。46号是生物学系。与于勒姆街毗邻的洛蒙街、埃拉斯蒙街上是物理系、化学系及土壤——大气——海洋系所在地。位于儒尔当大街48号的建筑物里分布着经济系科、音乐学研究室和各种培训中心。

　　蒙图日大街上高师校区有一些文理科的研究机构。最后是位于城南著名风景名胜地枫丹白露的校区。它占地50公顷，是生物研究中心所在地。这里还有深受广大师生欢迎的各种活动中心，内容丰富的研讨会、讲座也经常在此举行。

　　巴黎高师200年来形成了为学生成长创造有利条件的良好氛围，如与国际计算机网络连接的计算机设备可供学生自由使用。图书馆全部开架，学生不但可以自由阅读，还可以一次借阅20本，借期可长达1学年；如果有4个以上的学生向学校提出想学习1门新课程，学校教学部门便会马上组织落实。

　　课外的文艺、体育活动组织、科研小组及其他群众性组织多不胜数。学校有意创造全体师生相互交流的机会，4年学习生活使每一个学生都能大量结识其他学科的学生。

　　各种报告会、讨论会题材丰富，数量众多。学校很早就利用了这一可以让大部分师生聚集的场合，如有名的“饭厅聚会”。一些专业性、理论性不是特别强的报告会和讨论会都在吃饭时举行。

　　被誉为法国“精英大学”的巴黎高等师范学校，早在19世纪，就有中国和罗马尼亚的学生远赴来此求学。但因为巴黎高师每年招生的人数非常有限，所以，很少出现有大批的中国学生前往留学深造。不过，这丝毫也不影响巴黎高师与中国大学的交流与合作。

　　2002年，巴黎高师校长加伯利埃尔·于杰曾率团访问北大，两校签署了校际协议。2003年，两校正式启动了“学生教师”项目，在人文学科每年互派一位博士生讲师进行为期一年的教学。2002年9月8日，北京师范大学迎来了百年华诞，巴黎高等师范学校校长也应邀参加了这次盛会。会上，加伯利埃尔·于杰对北京师范大学百年校庆表示了热烈的祝贺。

　　2004年2月26日，巴黎高师校长加布里埃尔·于杰教授再次率团访问北大，并在“巴黎高等师范学校日”活动上，发表题为“巴黎高师——从创建到其今天的内涵：学会具有创造性”的演讲演讲，进一步加强了两校之间的合作，促成了更为宽广的人员和学科的交流。