思維三元理論

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　　思維三元理論是美國耶魯大學教授斯騰伯格提出的。根據思維三元理論，思維可以劃分為三個層面：分析性思維、創造性思維和實用性思維。分析性思維涉及分析、判斷、評價、比較、對比和檢驗等能力，創造性思維包含創造、發現、生成、想象和假設等能力，實用性思維涵蓋實踐、使用、運用和實現等能力。

　　這三種思維能力對於所有人來說都很重要，其實，每個人的思維都是分析性、創造性和實用性思維按不同比例合成的產物。擅長於分析性思維的人善於解決熟悉的問題，通常是學術性問題；強於創造性思維的人善於解決相對新奇的問題，善於提出自己的見解，採用獨特的策略解決問題：長於實用性思維的人則善於解決日常生活中的問題．能夠很好地適應社會和工作的要求。

　　思維三元理論不同於傳統智力理論，傳統智力理論側重於學業智力的發展．重視分析性思維．強調學生在學校中的智力發展和成績表現，而思維三元理論不僅強調IQ式的智力，而且強調情境性智力．情境性智力指個體在現實生活中．有效地適應環境、改造環境並從中獲得有用資源的能力。思維三元理論認為脫離情境考查智力是不正確的。有時會得出極端錯誤的結論，在現實生活中實用性思維能力非常重要，但在學校中卻得不到-充分的重視。因此思維三元理論強調分析性思維、創造性思維和實用性思維協調發展．健全人格完善智力。

　　思維三元理論也不同於多重智力理論。加德納的多重智力理論詳細闡述了天賦的領域，而且在應用上，多重智力理論強調這些領域(如音樂的和身體動覺的)應該融入學校課程；而思維三元理論詳細闡述了人類知識的用途，即為了分析的、創造的或實用的目的，思維三元理論可以應用在所有的學科和領域。當然，這兩大理論也並不抵觸，兩者往往被結合起來研究。