讲授课

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讲授课(Lecture)

　　讲授课是指教师通过讲授、讲述、讲解、讲读来完成教学任务的课型。

　　讲授是教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的一种教学方式(课型)。

　　(一)讲授课的教学特点

　　从教学设计的角度看，讲授具有如下特点：以教师为主，即主要由教师思考讲什么，怎样讲等问题；讲授可以在较短的时间内传递大量的信息；信息传递具有单向性。从表现形式看，讲授包括诠释性讲授，如介绍概念与术语的含义；描述性讲授，说明一个过程、一种结构或一系列的步骤；原因性讲授，说明为什么做某事或事情发生的原因。

　　(二)讲授课的设计重点

　　1．目标

　　根据对本课讲授形式的分析，即通过教学究竟是解释、描述还是分析原因，从而明了教学的目标。

　　2．内容

　　内容常常与课程性质相关，也与某一教学具体的内容相关，内容常常具有理论性和实践性两种性质。

　　理论性内容主要在于让学生了解、理解或应用理论解决问题。讲授理论内容应注意：第一，对于“是什么”的知识，主要是帮助学生如何理解、掌握这些知识；关于“方法与应用”的知识，则主要帮助学生形成概念、规则和解决问题的能力，通过一定量的练习实现；对于“怎么办”的知识，则主要提供给学生必要的策略。第二，理论方面的内容主要是帮助学生形成必要的理论思维，因此，讲授中应注意逻辑性——一是理论本身的逻辑，二是学生思考问题的逻辑；第三，每一种理论性内容，都应注意与一定的教学方法相联系，而方法又与教学所要达到的目标相关联。如某一概念的教学，可以是让学生知道，也可以是让学生理解，还可以是要求学生应用。方法则可以是归纳的，也可以是演绎的。

　　实践性内容常常与学生实际的操作相关联。这一内容的设计，则应注意：交给学生为什么实践?要向学生说明实践性内容的本质，说明实践性内容的操作程序(可通过示范和教师讲解)，说明实践性内容教学后的结果。

　　3．呈现

　　教师的讲解时需要向学生呈现教学内容，而不同的内容有不同的呈现方式。设计教学呈现时应考虑：呈现主要内容，呈现时间，呈现时机。

　　4．时间

　　如果一节课属于讲授，则应主要由教师讲授(学生听课)为主要形式，但当一节课包括多种任务时，则考虑：教师整体的讲授时间；学生参与时间；学生专注时间；防止教学时间的浪费。

　　5．讲授应注意的问题

　　过短的时间呈现过多的内容或长时间呈现过多的新知识；讲授时内容缺乏组织性和逻辑性；讲授时不顾学生的原有基础；没有注意学生的需要，不重视与学生的互动交流。