讨论教学法

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什么是讨论教学法[1]

  讨论教学法是指在教师指导下,对教学内容通过全班或小组讨论,发表看法,进行辩论,得出结论,从而获得知识的一种教学方法。运用讨论法可以使学生互相启发,集思广益,取长补短,有助于对知识的深入探讨,还可以活跃学生思想,充分发挥学习的主动性、积极性,培养独立思考能力、口头表达能力和综合分析问题的能力。

讨论教学法的运用[1]

  运用讨论法的基本要求是:

  1.要做好充分准备。讨论之前,教师应向学生说明讨论的问题和要求,提出注意事项,布置应阅读的材料

  2.要把每个学生组织到讨论中来。讨论时,要求学生围绕课题,发表意见,使讨论逐步深入。特别要鼓励那些平时不爱发言的学生大胆发表自己的看法。

  3.要作好讨论小结。讨论结束,教师所作小结,要紧密联系课题的内容,正确概括出问题的答案。对疑难问题,要给予明确结论。并要指出讨论过程中的优点和缺点。

讨论教学法的优点与局限[2]

  一、优点

  美国学者斯蒂芬·布鲁克菲尔德与斯蒂芬·普瑞斯基尔在其著作《讨论式教学法》中,曾列举了讨论式教学法的15点好处,分别是:有助于学生思考多方面的意见;增强了学生对含糊或复杂事情的关心和容忍度;有助于学生承认和研究他们的假设;鼓励学生学会专心地、有礼貌地倾听;有助于学生对不同意见形成新的理解;增加了学生思维的灵活性;使学生都关心所谈的话题;使学生的想法和体验得到了尊重;有助于学生了解民主讨论的过程和特点;使学生成为知识的共同创造者;发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力;有助于学生养成合作学习的习惯;使学生变得心胸博大,并更容易理解他人;有助于发展学生分析和综合的能力;能够导致思想转变。

  一般说来,讨论教学法的优点主要表现为:

  1.牢固掌握知识

  由于在讨论过程中,学生通过自身思考和与他人的交流、辩驳增进对知识的理解,这种经由自己探索得来的知识,较教师一味讲授的知识,掌握得要更为牢固。

  2.调动学习积极性

  讨论教学是在学生之间的合作或师生之间的合作中进行的,这可以调动学生的学习兴趣,让学生在相互之间的智慧碰撞中掌握知识。

  3.掌握讨论技巧

  学生能在讨论的过程中逐渐懂得如何聆听他人的观点,如何在分析他人观点基础上做出回应,并懂得如何用恰当的言语和非言语行为,如眼神、手势、面部表情等来表达相关信息,同时也逐渐学会如何以理性的态度对待不同人的不同观点。

  4.形成开放的胸襟和民主的态度

  学生通过讨论的实施,学习、了解他人的看法,针对问题提出自己的质疑,清楚地表达自己的意见,并且从别人的回应中察觉自己所存在的偏见。在不断的分享、争论、合作中培养自己接纳和尊重别人的态度。

  二、局限

  1.教学环境的局限

  在我国中小学特定教室环境里,通常是教师和学生在较为狭小的空间里实施教学活动,每个教室少则四五十人,多则六七十人甚至更多,并且座位和摆设不利于学生自由走动,即使调整座位,也会对正常的教学造成一系列影响。在这样的场景中,讨论难以有效地进行。

  2.教学时间的局限

  讨论花费的时问多,不利于在单位时间内完成预期的教学任务。因此在教学课时有限的条件下,许多教师反复权衡后常会放弃讨论教学法的运用。

  3.教学管理的局限

  讨论教学法需要教师具有多方面的教学能力和管理技能。如讨论过程的调控、讨论实施中突发事件的处理、讨论后的提炼与汇总等,教师常由于这样或那样的顾虑,最终放弃讨论教学法在课堂上的应用。

  4.学生人数的限制

  我国的中小学大多还没有实施小班化教学,每个教室学生人数相对较多,对讨论的组织来说,是个难题,同时也不易达到讨论的预期效果。

  5.考试评价方法的限制

  讨论组织得当,对激发学生学习积极性,调动学生课堂教学的参与热情无疑是有益的,但如何评估讨论的效果是许多教师面临的问题。

参考文献

  1. 1.0 1.1 李国庆主编.教育学.陕西师范大学出版社,2001.12.
  2. 闫梅红,马燕编著.教师的教法阐释.东北师范大学出版社,2010.11.
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