教學管理
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教學管理（Teaching Management）
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教學管理是指管理者通過一定的管理手段,使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程,教學管理是正常教學秩序的保證。
教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理。教學管理是為實現特定的教育目標、完成規定的教學任務、對教學秩序加以規範,並對教學工作各個環節進行系統管理的過程,包括教學目標管理、教學過程管理、教學質量管理、教師和學生管理等。教學管理工作是學校各項管理工作的核心,是教學活動的基礎,是提高教學質量的重要保證。
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行瞭解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。
- 制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
- 建立和健全學校教學管理系統，明確職責範圍，發揮管理機構及人員的作用。
- 加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
- 組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
- 深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
- 加強教務行政管理工作。
