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MTP培训

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MTP(Management Training Program)被译为:管理培训计划、管理能力训练计划、管理才能发展培训、管理培训项目、管理训练课程、管理能力训练课程

目录

MTP简介

  MTP(英文全称Management Training Program )原义为管理培训计划,是由美国在二次大战后,是由美国在1950年代,为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训体系。先后历经11次改版,日臻完善,成为当今世界经典管理培训之一。迄今为止,全世界已经有数百万管理者接受了MTP的洗礼。该体系对欧美、日经济的飞速发展有着不可估量的推动作用。1990年代末,MTP由日本及台湾引进大陆,在企业发展过程中提供了对管理阶层一个有系统、完整的培训方案,广泛为各地企业运用,并取得了良好的成果。

MTP的发展

  MTP起源于美国,第二次世界大战以后(1950年左右),由美国传入日本,当时是作为训练美国驻日本空军基地当地督导者的教材。1955年,日本通产省、劳动省和日经联组织了专门从事在企业内推广MTP教育训练的唯一机构,即日本产业训练协会。 协会成立以后,在从事企业内教育的同时,采纳广大经营者及管理人员的意见,专门组织力量反复修改教材,至今已修订到第11版,培养了近4千名企业内有资格的讲师,接受过MTP训练的经营管理人员已逾百万人。

  MTP没有特定的编著者,它在日常管理活动中得到提高、总结后又和管理人员一起回到现场,通过正确教育部属成长这一长期反复的管理行为不断提高可操作性。

  MTP教材不仅在日本国内经久不衰,在韩国、台湾、马来西亚等地也普遍受到好评,其中最大的理由是通过MTP的学习,管理人员能够统一意识,自觉推动企业内的各种改善改革活动,调动员工的积极性,增强企业的凝聚力,从而使企业蓬勃向上、充满生机。

  我国从1999年末引入MTP,截止目前为止,已有几百家企业的上万人接受过MTP的培训,取得了良好的培训效果。接受培训的企业也逐渐由外企向民营、国有企业发展。目前,MTP已被国家经济贸易委员会培训司列为推荐教材。

MTP培训的主要内容

  MTP的学习包括以下内容:

  其中最重要的是以上各项都是以“人”为中心而进行的研究。请见图。

  MTP培训的主要内容

  MTP使受训人员联系自己的人生经验,对工作的意义重新加以反省,从而使企业组织的目标和个人的目标完美结合。激励组织成员为实现个人幸福生活而努力做好本职工作。 MTP的基本理念是尊重人性和坚持科学的方法。尊重人性主要是尊重部属的人性;坚持科学的方法,并不局限于对待事或工作,它特别强调在对人的关系中要根据事实加以分析,创造管理的理想境界。基本理念在过去50年中作为MTP的两大支柱,不仅没有变化,反而更加深入人心,成为推动企业培训的出发点。

MTP培训的意义

  通过管理知识和技能的演练,将相关管理技能落实于日常管理工作,以提升企业管理绩效,增强企业核心竞争力,使个人与企业同时受益,实现双赢。

  • 明确中层管理者自身的角色,更好的发挥领导的作用;
  • 掌握工作管理的技巧和方法,高效完成工作任务;
  • 学会管理下属的技能,充分调动员工的积极性,提升部门的绩效
  • 作好自我管理,不断进行自我开发,做一名称职的管理者。

MTP培训的原因

  1、我们的新环境

  跨入21世纪,企业所处的经济、技术及工作环境均发生了巨大的变化。见图:

  MTP培训的原因-环境变化

  2、新环境下对管理人员的要求

  过去那种一直在同一个单位工作,靠技术全面、资历而得到管理人员职位的重经验时代已经结束了。由于组织的多层次化、经营的高速化、工作岗位多种组合化等原因,管理人员作为专家就要求具备比以往更多的能力。这些能力主要包括:

  • 确立自信及个人魅力;
  • 全心投入工作、有志向、理想;
  • 完成工作的实力(忍耐力及执着的信念);
  • 具备企业道德
  • 社会适应能力。

  3、我国企业中层管理人员构成方式及能力分析

  • 一部分从技术人员或工人转入、提拔为管理人员,没有对人的管理经验或根本不知道怎样管理和领导别人;
  • 大学毕业做到中层领导,十几年从未进过教室接受过任何培训,观念陈旧,知识老化;
  • 缺乏科学的逻辑思维和健全的判断能力;
  • 以自我为中心的管理方式,管理武断、单一;
  • 不注意培养甚至压制下属,想长期独占管理位置;
  • 横向沟通概念和技巧,问题最终推向上级。

  毋庸质疑,我们的中层管理者与新环境对管理者的要求存在着很大落差。如何弥补这一落差?我们认为只能通过持续不断地学习。目前,越来越多的企业开始重视对管理人员的培训,他们设立了培训专职岗位,配备了专职人员,加大了对培训的投入,但效果如何呢?

  4、我国企业培训的误区

  • 无论高、中、低阶层全部选择MBA教育;
  • 缺乏对现职人员的分析,盲目追求热门课程、时髦讲座;
  • 缺乏对自身培训需求的研究,盲目选择名教授、名讲师;
  • 为完成培训计划而培训;
  • 为满足某些领导的听课欲望而培训等。
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